浅谈小学数学教学环境下的信息技术

摘 要：信息技术与小学数学教学的整合，是现代数学教育的一种趋势是一种潮流，本文从信息技术与小学数学整合的内涵出发，结合人教义务版？“圆柱的体积”一课，就创设情境，激发学生的学习兴趣；化静为动，展示知识的形成过程；上网操作，培养获取信息的能力；贴近生活，密切数学与生活的联系以及整合课中存在的一些问题谈了自己的思考，进行了初步的探索和研究。

关键词：信息技术 小学数学 教学

二十一世纪是知识经济时代，随着科技的发展，我们已经进入了信息网络社会的时期，信息技术对当代社会正产生着重大的影响，随着我校电脑室、多媒体室的建成和运用。信息技术正悄然走进我们的课堂，发挥着传统的教学方法和手段所起不到的作用，而信息技术环境下的小学数学教学正以它特有的魅力散发着诱人的气息

一、信息技术与小学数学教学整合的优势

信息技术作为一种现代教育手段，正逐步被许多小学数学教师所采用。利用信息技术跨越时空界限的特点，为小学数学课堂教学引入时代活力，通过信息技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得了传统教学方法无法取得的效果。

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

“最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣”，新课程理念也强调要以学生为本，注重激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。现代信息技术的应用可以一改传统教学中教学内容的呈现方式，以其特有的感染力，通过生动鲜活的画面，声情并茂的文字、图像、声音、动画等视听效果的有机结合来充分调动学生的感官，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习中。

（二）动静结合，展示知识的形成过程

信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。

（三）上网操作，培养获取信息的能力

新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。信息技术融入教学中，可以使学生根据自己的学习要求、理解能力，去主动地、有目的地去查阅到各种各样与教学内容有关的新信息。

（四）贴近生活，密切数学与生活的联系

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础凭借，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。数学知识具有抽象性特点，小学生又是以具体形象思维为主，为了解决这一矛盾，我们可以依据教学内容和学生生活实际，通过先进的信息技术手段，为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，把抽象的数学知识与学生的心理和生活实际结合起来，使学生学的轻松、学的愉快。

实践证明，信息技术与小学数学教学的整合，是教育领域不可阻挡的时代潮流，它能使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；它能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的课堂“精彩”起来。

二、信息技术与数学教学整合中要注意的一些问题

（一）片面追求形式化

信息技术与小学数学教学整合已经成为了教育发展的必然趋势，有很多教师把信息技术与小学数学教学整合看成是“不二法宝”，致使许多教师为了上好一节公开课，在诸多教师的帮助下，冥思苦想，日夜奋战，才制作出一个多媒体课件来，然而花了这么多精力制作出来的课件能否与教学内容有效地整和呢？也不尽然。作为数学教师应该注重信息技术与小学数学教学整合的实效，重点应考虑信息技术能给数学教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把信息技术恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。

（二）淡化数学教学的本质

现在有些教师对信息技术与小学数学教学的整合认识不足，简单的认为，可以不用粉笔和黑板，就是运用了信息技术，实现了数学教学改革。有些整和课成了“幻灯机”、“电子黑板”的简单累加，教师成了机器的操作员和画面的讲解员。有的教师追求课件的外在美，在设计制作课件的时候，过分注重色彩的亮丽、鲜艳，在课件中加入一些与教学知识无关的图片、动画，这样的课件看起来很花哨，能吸引住学生，却难以展现数学教学丰富的内涵.

（三）技术实现上的一些缺陷

说到整合课时，不少的教师普遍都感慨一节整合课的备课量非常大：一是信息资源的收集费时费力，难以找到适合教学设计的信息素材；二是教师本身没有熟练掌握信息技术。教学时，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，怕越雷池半步。更有趣的是，有些教师在操作电脑时，由于多按了一次键，电脑便自说自话，教师顿时手（下转第105页）

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忙脚乱，学生哄笑不已。此类现象在用信息技术进行小学数学教学时有发生。

总之，信息技术具有其它教学手段所无法能及的优势，在很多情况下，利用信息技术辅助教学，它的作用是无可替代的。因此，我们一线教师应充分学习现代先进的教学手段，不断学习，创新教育教学方式方法，充分发挥信息技术的优势，能变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为具体，变静为动的功能；使我们的教学更有利于学生对新知识的获取、智力的开发、收集处理信息能力的培养，有利于学生学习方式方法的培养，情感价值的体现。

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