新课程理念下初中物理有效教学之我见

摘 要：提高课堂教学的有效性和高效性，除了解决以上的教学现状外，还要求教师遵循一定的教学原则，科学合理地安排教学内容，灵活运用多种教学手段，重视物理课堂教学中的情感因素，探究和寻找提高物理有效教学的新途径。

关键词：初中物理；有效；教学

新课程改革在我县开展得如火如荼，我校被列为第一批课程改革实验校，物理学科的有效教学成为学校物理教研组议论和探索的焦点。我作为一名城乡结合部初中学校的物理教师，要实现物理学科的有效教学，就应该根据学生学习物理学科的现状和新课标要求，利用好学校周边的各种资源，充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主观能动性，认真实施城乡结合部初中学校物理的有效教学。

一、城乡结合部初中学校物理教学面临的现状

我们知道，物理学科涉及的知识面广，而且与我们的实际生活联系最密切。初中物理教学是整个物理学科教学的起点，是学生今后更好地进行物理学习和研究的基础。

受传统观念影响，很多家长和老师都认为初中物理是小学科，在我省中考中分值仅为70分，这就使得物理学科始终以“小科”的身份居于初中教学中。虽然我经常在学生和家长面前强调“学习物理很重要”，他们也知道初中物理学习的好与坏直接影响高中物理的学习。可是，由于初中物理升学考试时分值较低，相对于一些学生心目中的“大学科”而言，并没有得到重视。物理教师在进行教学时，绝大多数知识都是通过教师的讲解来完成，大家都知道，物理学是一门实验性很强的学科，而且我校的物理实验室装备符合国家标准，实验器材应有尽有，但是，老师们图省事，使原本应该通过实验完成的教学得不到正常开展，学生只能枯燥地接受教师的讲解，因此，我校物理学科的教学成绩一直不是很理想，时间久了，学生就会对物理产生恐惧，这也就决定了物理学科在学生心中的地位，使我校物理学科有效教学的道路困境重重。

二、城乡结合部初中学校物理有效教学的新途径

针对我校特殊的地理位置和生源，要提高课堂教学的有效性和高效性，除了解决以上的教学现状外，还要求教师遵循一定的教学原则，科学合理地安排教学内容，灵活运用多种教学手段，重视物理课堂教学中的情感因素，探究和寻找提高我校物理有效教学的新途径。

1.通过实验或学生熟悉的日常生活现象引出课题，让学生明确每一节课的学习内容

例如，我们在讲“大气压强”这节课之前，先完成一个实验：师生共同向盖子紧盖，并且已经加过热的薄铁皮桶上浇冷水，这时候我们发现，原先形状规则的铁皮桶却发出阵阵响声后变扁了。实验既有声又有形，这样就很自然激发了学生探究的兴趣，本节课要学的内容学生自然也就明确了。又如，我们在学习“热机”一节课时，教师可以让学生从生活中的现象“水沸腾时壶盖常常被顶起”引入本课的教学。

2.在物理课上营造民主、平等、和谐的氛围

我们知道，一堂课的氛围是最先被老师和学生感受到的无形的课程资源，和谐的课堂氛围可以为学生提供轻松的学习环境，学生如果摆脱了在老师威严下学习压力，就会对提升课堂效果起到很好的促进作用。从交往的角度看，我认为：教学是师生积极互动共同发展的过程，老师和学生都是这一过程的主体，他们在人格上是平等的。可是，在现实教学中却由于地位、传统观念等因素的影响，致使学生始终处于被动接受知识的状态。所以，要想实现物理学科的有效教学，应该先从根本上改变那种“教师绝对权威”的认识，使老师成为学生的朋友，让学生成为学习的主人，作为教师要在学习方面给学生提供足够的关心和帮助，尊重班级的每位学生，加深与孩子们之间的感情。同时，教师在制定学习目标时应该更多考虑学生参与发现、体验感悟的过程。

3.教师要充分调动物理课堂教学中一切可以调动的情感因素

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“学校里面的学习，并不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵碰撞。”教师上课的时候必须拥有很好的主导情绪和状态。如果我们的教师忽视了自身情感投入，课堂上缺乏激情，主导的情绪和状态低落，语言表现贫乏无力，不能充分把握物理教材中的情感因素，知识和教学内容显得枯燥和表面化，教学内容中的原有底蕴和内涵得不到充分展现。所以，物理课堂教学中教师主导情绪应该是愉快的，能够让学生受到熏陶和感染的。

4.物理教师要让学生树立问题意识，激发学生的灵感并开展有效探究活动

几年来，课程改革一直提倡在物理课堂教学中采用探究式教学模式，我想在这个过程中，我们的教师和学生一定会在一些问题的结果上产生分歧，一个善于把握课堂的教师，也一定会将这些分歧转化成有效的教学资源，因为在这种情况下让学生掌握的新东西，会给学生留下极其深刻的印象，会使学生对新知识有更深入的理解。因此，如果学生在学习中提出了问题，我们的老师更应该好好加以利用。因为爱因斯坦告诉我们：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

参考文献：

朱素云.初中物理有效教学策略初探[J].学生之友：初中版，2010（7）.

编辑 孙玲娟

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