教会学生背书

　教会学生背书 东电外国语小学 13698192358 黄丽娟

　我们的一些学生，背书总是一件痛苦的过程。而这些学生，说起话来也会词不达意，写文章就更艰难了。小学是学生学习语文的初级阶段,同时也是学习语文的重要阶段。小学语文的许多课文，都是千锤百炼，脍炙人口的优秀名篇，有许多名家之作。学生通过诵、读、背，不断吸收、消化，久而久之，美的语言便会脱口而出，口头作文便能“出口成章”，书面作文也能“笔下生花”。宋代陈亮云：“童子以记诵为能”。所以从小让学生多读多背一些文质兼美的佳作，将会使他们终身受益。这个时期大量地读书和背诵课文,是小学阶段学生积累知识和掌握字、词、句,提高阅读能力、理解能力、写作水平的一个重要的方面。语文教师指导学生背诵课文,显得尤为重要。既可以帮助学生加深对课文的理解,又可以提高学生阅读和记忆的能力。

　一、突出教学目标，激发背诵动机

　 凡是学习，有动机才有动力，有动力才有效益，才能学好。背诵当然也不能例外。教学有背诵任务的课文，在阅读教学阶段（即整体感知课文时），教师就可以有目的地将背诵内容和目标从中引出，加以强调。鼓励学生把自已喜欢的部分背下来。突出了要背诵的教学目标，构建能激起学生积极情感的教学情绪场，让学生在情感上做好了重点研究与背诵课文的准备，有利于阅读和背诵教学的顺利展开。

　 二 、树立信心 ，打好背书的基础 爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”有了自信心,就能达到短时高效的背诵效果。让孩子们没有为难情绪，在心目中要坚定我能行、我一定能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇

　气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能在规定时间内全身心地投入,以达到背诵的效果。老师也要给予实时的鼓励，让孩子们投入最大的积极性。

　三 、 掌握背诵的方法 ，提高背书效率 学生有了自信心和动力还不够,还要讲求背诵的方法。无论是背诵一篇文章,还是一段话,我会让学生明确作者的写作顺序，让孩子们在大脑中形成框架。然后把背诵内容细化，简单化，化难为易。另外要在理解的基础上背诵，要多思考，斟酌作者的遣词造句，这样仿若是自己的文章，把背诵内化了。在指导学生背诵时，还要让学生自己当当导演，展开想象的翅膀，把文章内容图印在脑子里，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化，学生很快就背出来了。

　四 、激发学习兴趣，培养学生的自觉性 兴趣是学习最好的老师，现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。在指导小学生背诵课文时，要发挥学生的榜样作用。学生是教学的主体，在我的班级，把学生分成了四人一组的小班，小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，榜样的力量是无穷的。在小班内形成竞争机制，让孩子们主动去背书，争先背书。孩子们自己分享背书的方法，体会背书带来的进步。从而品味到学习的快乐。

　五 、 引导与辅佐相结合，帮助学生掌握正确的方法 在初读课文这个环节时，就要要求学生读正确读通顺，不添字不漏字。经验告诉我们，如果一开始学生就把这句话读错，添字漏字，如不及时指出纠正，那他形成定势后，是很难纠正的。所以在初读这个环节，教师可以采用指名读、同座位互读等方式帮助学生把课文读正确，读通顺。

　当然指导学生背诵还有很多很多方法有待我们去摸索发现，只要我们做教学的有心人，就一定能找到一把把打开阻碍学生学习行为之门的钥匙。

　总之，每个学生都有自己的个性特点，要让他们个人的潜能在对诗文的背诵中得到发挥，这就需要每一位老师在学生对诗文的背诵过程中坚持“以人为本”，树立“人人平等”的思想，激发学生“人人背诵”的欲望，给予学生在背诵时“人人成功”的喜悦。在平时注重对学生的引导，在背诵中给学生注入快乐的因素，学生就不会把对课文的背诵看成是多余的负担，反而会在对诗文的背诵中获得快乐，充分发挥学生的主观能动性，乐于背诵、乐于多背，久而久之就会通过对课文的背诵达到量的积累，对知识的积累，从整体上提高学生的语文综合素质。

推荐访问:背书 教会 学生