古诗教学论文

古诗教学与诵读、音乐、绘画、写作相结合

古诗教学读是基础，悟是关键，要以读为本，重在悟情、传情。

　从这个意义上讲，古诗教学就是读悟教学，就是知识的理解，情感的 共鸣，审美的感悟。

　读悟的基本思路应是读感——文感——情感—— 美感。因此诗的强烈情感是可以借助想象来感受诗的意境的。

　利用景 物绘画， 配音诵读或教师声情并茂的解说， 引导学生联想诗中描写的 画面，情景，结合生活实际感悟“阅读与写法” ，从而使学生更真切 的感受诗歌的意境，更深层的完成教学。

1、古诗教学与诵读结合。

精彩的朗读如甘露沁人心脾，固然能使文章更生动、更精彩。使 学生获得修心养性、陶冶情操之深层的体验。

我在低年级古诗教学时，采取“吟古诗，悟诗情” ，让学生在读 中积累，在诵读中寻求古诗的意韵美，提升学生的人文素养。我首先 让学生读准字音。

　自己用声情并茂的配乐吟诵， 让学生闭上眼睛静听， 诱发学生展开想象的翅膀，拓展思维空间，把学生带入诗境。接着再 让学生扮演诗人的角色，配上音乐，反复吟诵，读出诗的韵律。

如：在教学《咏鹅》这首诗歌时，通过看插图，引导学生欣赏鹅 的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之 情，受到美的教育。这首诗学生早都会背，但只有按韵律节拍朗读， 才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。我是这样做的： （1）、听录音，感悟诗的节拍。

　（播放古诗画景，配乐朗读）引导学

生一边拍手打拍子一边诵读古诗 （ 2）、请同学有节奏地读给大家听。

　（播放古诗画景，配乐朗读，学 生评议）

（3）、请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读， 仔细地想象大白鹅 游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。

　（连放数 遍录音）。

（ 4）、播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》 ，巩固感知，想象的 成果。

（ 5）、多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等） 。这样做教 师既把握住了格律诗的特点，做到了胸藏锦绣。

（6）、经常开展古诗诵读比赛，把学习过的古诗配上合适的乐曲，在 学生之间，小组之间开展竞赛活动，既训练了学生的朗读能力，又充 分展示了学生的才华，还激励了学生学习古诗的热情。

2、将古诗教学与音乐相结合。

诗歌与音乐之间存在着不可分割的渊源。为了让学生真正领悟 到古诗词的情韵， 增强古诗词的教学效果， 我常借助音乐把学生带到 诗词所创设的意境中， 使学生有身临其境之感， 从而与作者产生感情 上的共鸣。根据诗词的内容、情感，配上符合感情基调的音乐，教学 生朗读，能使学生从中得到美的教育，美的熏陶，美的愉悦。

如我在教学 《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》两首诗的朗读时 ，我配 上思乡曲的曲子，指导学生按照诗的节拍，正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵课文。学生的学习情趣一下就被调动起来了，随着曲子

读得有声有色，身临其境，好多学生都流下了激动的泪水

3、将古诗词教学与绘画结合。

对于描写山川风貌，风土人情或生活场景的古诗，可以让学生发 挥想象，绘制简笔画。

绘画具有比文字更优越的特点，绘画直接、简洁、明了，营造意 境，耐人寻味。我在教学中采取了二种做法。一是图片显示，二是绘 画在现。

图片显示。在教学中，古诗词通常都配有插图，我利用电子白板 呈现插图让学生直观感知诗的意境。

　还制作精美的课件描述古诗当时 背景，借助课件画面让学生有身临其境之感觉。

绘画再现。在古诗词的教学中也应该重视绘画的作用。古代文人 墨客历来就有画中题诗或依据前人之诗来作画的风气。在一般情况 下，都可以通过画面的再现来解读诗歌。

　如：在教学《夜书所见》 时， 课前为吸引学生的新感觉，新兴趣。我自描了《夜书所见》的四幅草 图，每句诗一幅图， 在草图的远处贴了诗人图片。

　以“画”走进“人”， 从而达到与诗人共鸣的效果。

4、古诗教学与写作结合。

结合生活实际感悟“阅读与写法” 。三年级上册古诗两首都是借 景抒情，都是借秋天的景物来抒发自己思念家乡，思念亲人的情感。

　比如、《夜书所见》中描写萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，由 念家乡之情。《九月九日忆山东兄弟》中，诗人在重阳节，孤身漂泊 于繁华热闹的长安，倍感孤单，非常相念家乡亲人。情之所至，诗人

直抒胸臆， 写出了“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲” 的千古名句。

　怎样借景抒情呢？要掌握景物特点， 然后想象人置身于这样的景物之 中的感觉，有亲身体验更好。在这环节，结合我班留守孩子较多，我 出示出示如下话题，激励学生写作。

1、又是中秋佳节，今夜的月 ！此时，我不禁想起了远

在打工的 ,他（她）也在想念我吗？那是 也是

这样的一个夜晚，我和 。

2、今天 又是 __月__日， 是我 岁 的生 日。

　天气是 这样 的好

， 。去年的今天是 给我过的生日。我 再次拿出 （玩具、衣物等 ）, 说，我是属 ，

所以才给买 。可是今天我是 .我让孩

子们说说填填，课堂十分活跃生机。

古典诗文博大精深，灿若繁星，是我国文学宝库中的瑰宝。作为 一名小学教师带领学生走进古代艺术殿堂， 去体会古诗的语言美， 感 受古诗的画面美，领悟古诗的意境美，理解古诗的哲理美 .相信，通

过我们的不懈努力，小学的古诗词教学一定会成为教坛中的亮丽风 景，古诗词句也能成为学生习作和日常交流的常用语句， 学生中会涌 现出一位位“小有名气”的小诗人。

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