浅析美术活动中幼儿创新思维的培养甘肃

摘 要：美术活动是培养幼儿创新思维的有效途径。教师要合理开展美术教育活动，引导幼儿发挥想象、学会质疑、主动探索，让幼儿在实践过程中汲取知识，产生兴趣。让幼儿在美术活动中，充分展现自我，提高自身的创新能力、动手能力和思维能力，为幼儿今后的发展打下基础。

关键词：美术活动；幼儿；创新思维

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0026-02

幼儿时期孩子的创新思维能力开始萌发，教师要从幼儿身心发展规律出发，有计划、有目的地开展美术教育活动，让幼儿表达、表现及创造的需求得到满足。所以，教师要高度重视，通过采取各种有效措施，激发幼儿的兴趣，引导幼儿展开丰富想象，让幼儿在美术活动中充分展现自我，提高自身的创新能力、动手能力和思维能力，为幼儿今后的发展打下基础。

一、培养幼儿创新思维的意义

每个幼儿都有巨大的创造潜力，需要教师充分挖掘出来。在教师组织开展的各项活动中，美术活动更有利于培养幼儿创新思维。同时，幼儿时期对孩子来说十分关键，相比于其他活动，幼儿的涂鸦习惯和兴趣更高。每个幼儿脑海中都有一个画板，他们的想象空间很独特，有很多的奇思妙想，幼儿通过自己稚嫩的小手和多彩的画笔，勾勒出有创造性事物的概貌，为我们展示他们创造的斑斓多姿的天堂。因此，教师要在美术活动中注意保护幼儿创新思维的发挥，只有这样才有利于幼儿成长，并实现幼儿的全面发展。

二、美术活动中幼儿创新思维的培养方法

（一）合理创设情境，激发幼儿兴趣

只有激发幼儿兴趣，他们才会主动参与到美术活动中，确保美术活动的正常开展。幼儿年龄尚小，意识控制能力较弱，需要教师做好引导，调动幼儿的兴趣，这样才能使幼儿真正愿意投入到活动中[1]。如果美术活动缺乏趣味性，就会引起幼儿的消极态度，不能取得应有的活动效果。所以，教师要重视激发幼儿的兴趣，为美术活动的顺利开展提供保障。那该如何激发幼儿兴趣呢？教师可以采用创设情境、动手实验、做游戏、猜谜语和讲故事等方法。教师通过合理创设情境，设置鲜活生动的情境，激发幼儿参与活动的意识，并积极主动参与其中。例如，在《我们的交通工具》中，为将幼儿注意力吸引过来，教师要设置一段情境故事。小猪的早期生活讲述了小猪在起床晚后，为防止上学迟到，是怎样对交通工具进行变换的。教师在介绍故事中的交通工具后，让幼儿就交通工具进行想象，按照日常生活中遇到的交通工具进行作画，帮助小猪尽快赶到学校，这个活动就培养了幼儿的创新思维。

（二）开展创新活动，激发幼儿想象

幼儿有着丰富的想象力，并且主体经验对其影响不大。所以，教师在开展美术活动时，要将幼儿的想象力充分激发出来，通过对各种事物的想象，为幼儿的想象插上翅膀，开展创新的美术活动。比如，在《各种各样的房子》中，教师通过提问的方式引导幼儿想象：大家在生活中见到过哪些样式的房子？房子有哪几种颜色？不同的房子有什么用途？利用发散思维，将幼儿的想象力调动起来，并问幼儿：你们想把房子设计成什么样？然后，教师要让幼儿使用画笔来描绘，并与其他幼儿进行分享。幼儿根据自身经验和需求，设计出各种各样的房子，如滚动的房子，能够将家搬到自己想去的地方；摩天大楼，如此一来所有幼儿都能够住进去，大家能够一起玩耍、幼儿在绘画的过程中，促进了自身的想象，培养了创新思维。在教师有针对性的引导下，极大地扩展了幼儿想象的空间，将幼儿的创造潜力发掘了出来。所以，教师要重视创新活动的开展，重视培养幼儿的想象能力。

（三）加强动手操作，培养创新能力

要想在美术活动中培养幼儿的创新思维，还需要幼儿自己动手实践。幼儿的创新思维正处于发展的重要阶段，他们参与活动的兴趣激发点就是动手操作。幼儿比较活泼，喜欢动手操作，能够用自己的双手创造想象中的事物，将自己的思想表现出来，并且还能够锻炼幼儿的创造能力。例如，在《好玩的蔬菜印画》中，教师可以为幼儿准备生活中常见的蔬菜，如土豆、番茄、圆葱、黄瓜和胡萝卜等，教师要先让幼儿了解蔬菜，然后指导他们用塑料小刀将蔬菜切成条形、方形、圆形、波浪形、多边形和三角形等不同形状。之后教师再将彩色水彩提供给幼儿，让他们亲自动手印染。幼儿对能够动手的美术活动兴趣很浓，能够将各种形状印染成各式各样的事物，这是幼儿想象力的体现，创造出独特的美术作品，如奇形怪状的车子、不同色彩的房子等。

（四）科学进行评价，肯定幼儿成绩

幼儿在完成一件美术作品后，教师需要根据作品及时作出评价，肯定幼儿的劳动成果。幼儿的美术作品是千奇百怪的，富有童趣，所以教师在对幼儿美术作品进行评价的过程中，也要保持着一颗童心，站在幼儿的角度来评价美术作品[2]。教师要多和幼儿进行交流，认真倾听幼儿对自己美术作品的讲述，这样有利于更深入地理解作品的内涵。幼儿通过发挥自己的想象力，创造的美术作品虽然很多与现实状态与规律不符，但是这正好体现了幼儿创造和想象的特点。所以，教师需要给予幼儿更多的鼓励和肯定，认同他们的作品，激发幼儿发挥想象力，创造出更多有特色的美术作品。例如，在《西游记》中有各种各样的人物，哪吒、千里眼、顺风耳和巨灵神等。教师要让幼儿发挥出想象，在涂鸦与绘画的过程中，将各种人物画出来，教师不能为幼儿给出限定的范围与条件，无论幼儿画得怎样，这些都是幼儿充分想象后的结果，需要教师给予肯定，而不是斥责和批评。教师要多鼓励幼儿将自己的想象力发挥出来，同时给予适当指导，让幼儿随心作画，这样有利于保护幼儿的创新思维能力，同时提高幼儿的操作技能，让幼儿逐步掌握到更多的绘画技巧。

总之，幼儿正处于创新思维发展的关键阶段，教师要通过开展各种美术活动，培养幼儿的创造能力、思维能力和动手操作能力。在美术活动过程中，教师要发挥自身的主导作用，尊重幼儿的个体差异，做到因材施教，综合采用各种有效措施，将幼儿的积极性和主动性调动起来，引导他们参与到美术活动中，并在轻松愉快的氛围下作画，从而增强幼儿的信心，激发幼儿的兴趣，让幼儿的创新思维得到培养。

参考文献：

[1]吴 双.试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展[J].艺术科技，2015，（01）：236～238.

[2]耿 璞.浅析培养创新思维在美术教学中的体现[J].陕西教育（高教），2015，（04）：55～56.

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