一体化教学在汽车维修教学中的应用

摘 要：随着人民生活水平的提高和生活种类的日益丰富，汽车行业在人类的日常生产生活中发挥着越来越大的作用，如今我国市场中出现了一大批良好的汽车技术推动了汽车行业的快速发展，同时对于汽车维修行业人员的技术要求和能力要求也越来越高，汽车维修不单单是理论教导还要适当的添加实践教育，但是目前我国对与汽车维修的教学存在实践内容不足的缺陷，应用一体化教学可以有效改善这种问题。

关键词：一体化教学;汽车维修;教学应用

在人类物质生活越来越丰富的21世纪，科学技术的发展大大推动了汽车行业的创新和更新换代，顺带汽车维修行业的发展前景也越来越光明，但是不得不说由于汽车维修行业中对专业性人才的需求较多，而专业人才的供不应求成为了汽车维修行业发展的阻碍，而且传统的汽车维修教学过多采用理论教导的方式也限制了汽修专业的学生的实际操作能力，基于这种情况主张采用一体化教学的方式应用与汽车维修专业，推动汽修人才专业度的提升。

1 汽车维修教学中一体化教学的重要性

1.1 顺利实现汽车维修行业的教育目标

为了适应社会发展的需要，当前许多职业院校汽车维修专业都非常注重对该行业的人才培养，学生在校学习毕业之后基本上都到汽车维修厂或者4s店进修工作，这些地方也是汽车维修的主要场所，想要满足顾客的需求就必须注重对汽车维修专业人员的综合素质培养，既包括理论知识又包括实践动手能力，同时还要对各种汽车的构造和特征有深刻的了解，所以职业院校急需采用一体化教学的方式满足这种需要。通过理论知识教育让同学们了解汽车构造和各种动机原理，与此同时，创造实践条件让同学们设身处地的参与汽车维修和保养工作，为我国汽车维修行业培养优秀的人才做贡献。

1.2 体现汽修专业教学内容

由于汽车的系统构造、零件结构种类较多，所以汽修专业的教学内容是复杂且繁琐的。发动机的良好运行与否是汽车健康状况判断的关键点，它可以给汽车的各个部分运行提供动力，但是随着社会的进步发动机的构造越来越复杂，机械与电控也成为了发动机的附加部位，而讲这些繁杂又琐碎的知识通过口头讲解给学生是远远不够的，也许学生对理论有了充分了解但是一旦开始实际操作就会手忙脚乱，这种时候就必须依靠一体化教学突出重点并结合实践教学为学生展示最具体的汽修作为，通过培养学生的动手能力让他们更好的了解汽车内部各个零件的维修与拆装，掌握实际操作方法。

2 一体化教学在汽车维修教学中的应用

2.1 利用一体化教学提高学生实践操作水平

2.1.1 讲授法和演示法

对汽车构造和维修的一体化教学需要抛开传统的教学方法，在新媒体环境下教师可以借助多媒体制作PPT对学生讲授理论重点，也就是讲授法，教室通过在网上搜集资料结合教材重点为学生一一讲解，在这一过程中要控制好教学进度，不可激进。除此之外，也可以利用三维立体模型为学生进行正确的演示，在演示过程中也要对操作步骤进行详细解释，对于操作中的重难点可以二次或者多次演示，整体演示之后可以抽取个别学生让他们提出自己的疑问然后为学生进行局部演示，这种做法可以有效为学生合理规避风险，提高学生的课堂印象。

2.1.2 案例分析法和练习法

汽车维修专业的一体化教学的实施路径也可以采用案例分析法和练习法，案例分析法就需要老师或者学生搜集汽车发动机构造和维修的资料，从资料中让学生对发动机的构造原理进行分析，说出自己的对发动机构造的看法，进一步提高学生的思维能力和分析能力，也要让学生自主寻找发动机损坏的原因，但前提是案例的选择必须具有代表性或者独特性。在案例分析之后可以带领学生到实践场地经营实际操作和练习，在教学过程中要贯彻先学习理论后实际练习的理念，让学生对自己所掌握的理论知识进行实际探索和检验，也是找出自身错误并提高能力的有效方式。

2.2 教学内容与时间设计

一体化教学就是注重理论与实践的相互结合，应用一体化教学的方式对汽车内外部构造和维修的教学中首先要求老师制定完整的教学内容，对于教学目标、教学理念和教学重难点都要精细规划，同时也要在教学内容中加入实践教学，平衡课堂教学和实践教学所占比例，必要情况下可以稍微侧重某一方面，这种平衡对教学效果有很大的影响。总而言之，汽车维修中的一体化教学必须要让学生在实际中对相关物体有正确认识，更何况发动机的构造比较复杂，对于初次接触的人来说还是有一定难度的。从时间角度说，对于发动机的相关教学要从现在延展到未来，不同的时间线上需要安排不同的教学内容，以此减轻学生的学习压力，如果条件允许还可以采用小班教学的方式，根据学生的综合能力划分小组然后从不同的模块开始教学，实现优势互补。

2.3 建立信息化教学

在新媒体环境下对汽车维修行业的人才培养可以充分利用科技优势，利用信息技术完善基础教学设施并引进先进的技术设备，丰富并提高教学成果，另一方面，信息化教学也就是支持学生独立学习，利用互联网平台可以搜集资料丰富自己的知识也可以结识相同专业朋友互相交流经验，或者是通过网络与老师交流学习想法，弥补了课堂教学的缺陷，而且信息化教学也可以让老师实时了解学生的学习情况，进行查漏补缺。但是学校领导和教师要对信息化教学严格管理，对校内官方交流平台进行风险规避，避免不良信息对学生的影响。

3 结束语

综上所述，对汽车维修行业的一体化教学主要强调理论和实践两个方面，想要在最大程度上融合理论与实践需要老师和学生的共同努力，當然校内建设和有关资源构建也是必要的，再加上汽车发动机构造和维修具有特殊性，更要求高校创新教学模式和教学理念，以严谨端正的态度为该行业培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]陈翔，王猛.浅析互联网+技术在汽车维修一体化教学中的应用[J].时代汽车，2018（09）：45-46.

[2]张新永.工学一体化教学在汽车维修专业教学中的应用[J].科技风，2018（19）：1.

[3]张军扬.一体化教学在汽车维修教学中的应用分析[J].科技风，2018（18）：22+25.

推荐访问:汽车维修 教学 教学中 一体化