如何在物理教学中进行德育教育

摘要:德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为:浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求,同时在初中物理教学中也是切实可行的。按照这一要求,初中物理教学也应充分结合物理学科特点,依据课程标准的德育要求,积极探索物理教学中的德育教育。

关键词:新课标;德育;教材;物理

学校德育包括三个组成部分:道德品质教育,即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范,履行道德义务,形成高尚的品德;政治教育,即引导学生坚持社会主义道路,坚持共产党的领导,逐步形成爱憎分明的政治立场;思想教育,即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,形成正确的人生观和科学的世界观。加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想,因此,在教学中渗透德育是德育教育的有效途径。新的《初中物理课程标准》在课程目标部分,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述,形成了初中物理教学的三维目标,而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。具体而言,新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为:浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求,同时在初中物理教学中也是切实可行的。按照这一要求,初中物理教学也应充分结合物理学科特点,依据课程标准的德育要求,积极探索物理教学中的德育教育。

一、进行爱国主义教育

在祖国源远流长的历史长河中,物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家,因此我国的历史上记载着许多物理科学知识及其发展完善的内容,这些都是爱国主义教育的良好素材,能够增强学生的民族自豪感。在新中国建立以来的社会主义建设过程中,有大批优秀的物理学家献身祖国科学技术的发展事业,这些优秀感人的事迹都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。例如,讲简单机械时,介绍《天工开物》中我国劳动人民对简单机械的发明与使用。讲光的直线传播时,介绍《墨经》中对光的直线传播和小孔成像等光学现象的记载。讲声音的传播及声音发生的现象时,介绍驰名中外的北京天坛公园的三处建筑:回音壁、三音石、圜丘,它们能够产生非常美妙声音的现象,是我国古代劳动人民智慧的结晶。通过这些事例的介绍,努力使学生了解我们祖先对物理的贡献,增强学生的民族自豪感和自信心。

二、进行辩证唯物主义教育

物理学的发展贯穿着辩证唯物主义的观点和方法。学习物理就必须接受它内涵的思想与观念,使学生受到辩证唯物主义的熏陶。物理学的理论是在持续的斗争中不断发展并修正自身,不断完善并丰富自身。纵观物理学的发展历史,充满着唯心论和唯物论、形而上学和辩证法、落后和先进的尖锐斗争;充满着新旧理论观点的激烈碰撞,历经了对世界认知的否定与再否定的曲折历程。物理学研究的物质及其运动,大至宇宙星系,小到基本粒子,从力、热、电、光到原子物理,从实物到场,无不证实自然界的物质性和多种形式的运动及其规律性。力的相互作用、分子之间的吸引和排斥、正电和负电、电与磁的统一等等,揭示了对立统一规律。因此,通过向学生揭露物理现象的过程和本来面目,阐述物理知识本身内在的辩证关系,使学生逐渐树立起这样的观点:世界是物质的;运动是物质不可分割的属性,物质运动形式是多种多样的;物质运动的发展变化有它本身的规律性,这些规律性是可以逐渐被认识的,人们正是通过认识和掌握这些规律去能动地改造自然。

三、进行科学态度和科学精神教育

物理学是一门体系严谨、结构紧密、科学性极强的学科。通过物理教学,还应有意识地培养学生的科学态度和科学精神。教学中要培养的科学态度主要是尊重事实、严肃认真、按科学规律办事,要培养的科学精神主要是勇于探索和创新以及为科学献身的精神。

培养的途径:一是用科学家的典型事例教育学生,科学家的典型事例不同于空洞的口号和简单的说教,他们的事迹很容易使学生产生信服和认同的感情。有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程,则可培养学生锐意进取、百折不挠的精神。如英国科学家焦耳在极端困难的条件下,用了三十多年进行实验研究,做了400多次实验,为能量守恒定律的建立打下了基础。法拉第刻苦自学,经历十多年研究,发现了电磁感应现象。这些内容对培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神会起到良好作用。二是靠教师以身作则的示范行为感染学生。教师以身作则的示范行为是搞好教育的巨大动力,要想培养学生的科学精神,教师必须以身作则,自己认真做好演示实验,严格按规则操作,尊重事实,如实记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作,发挥他们的主动性、创造性,只要持之以恒就能培养学生的科学态度。在日常生活或物理教学中,常常会遇到一些模棱两可的疑难问题,学生的观点不统一,这时让事实来回答问题是最好的解决方法。比如“自由落体运动”一节,开始学生对“在真空中,羽毛和铜钱同时落下”感到不可思义、将信将疑,此时要学生立刻亲自做实验,验证释疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准”,这样,既传授了知识,又培养了学生实事求是的科学态度。

四、进行追求真理和献身科学教育

许许多多的物理素材,对学生追求真理、献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿运动定律”,介绍伽俐略和亚里士多德时,强调他们两人一个凭“科学实验”推翻谬误,揭示真理,另一个凭“经验事实”妄下论断,以此教育学生不要盲从,凡事要实事求是、勇于探索,培养学生分辨是非的能力和追求真理的情感。又如,在教学“天然放射现象”时,介绍放射性研究的先驱者——贝克勒耳,他在病危之际也不舍得离开实验室,他对医生说:“除非把我的实验室搬到我疗养的地方,否则我决不离开。”对科学的痴迷,对真理的追求,造就了一代代令人敬佩的科学家。在活动和实验中若有学生打退堂鼓,可用“爱迪生的故事”使学生明白在科学上没有平坦的大道,只有在崎岖的山路上勇于攀登高峰的人,才能达到光辉的顶点。

陶冶学生的思想情操需要一个过程,有长期性、反复性和渐进性。这就要求教师在教学中要做到从不同年级和不同章节出发,通盘考虑、整体安排、循序渐进、不断深化。渗透要一点一点地进行,熏陶要逐渐地感染,功到自然成。只要我们常抓不懈,日积月累,由量变引起质变,就会在学生头脑中形成德育教育所要求的观念、思想、方法和品德等,从而使物理教学中的思想教育真正取得成效。

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