在数学教学中如何进行德育教育

[摘 要] 新的课程标准把德育教育放在了一个十分重要的地位。本文通过在数学课的教学中渗透德育教育从而培养学生的爱国主义精神和民族自豪感和辩证唯物主义思想等四个方面分析说明了德育在数学教学中的过程和方法，从而达到德育与智育的双重教育目的。

[关键词] 数学教学 德育教育 培养习惯

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学德育应该是教师在数学教学过程中，从教材中挖掘德育因素，施德育于数学教学之中，使学生逐步掌握辩证唯物主义观点，理解和欣赏数学的美学价值，陶冶学生的情操，培养学生勤于思考、坚忍不拔和勇于创新的意志和精神，真正体现数学的德育价值。那么如何在数学教育教学中进行德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

1、培养爱国主义精神和民族自豪感

教师可以认真钻研教材，充分发掘出教材当中的德育素材，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学圆周率时，可以介绍三世纪时的刘徽发现∏≈3.14，后来五世纪时著名的数学家祖冲之运用测圆术将∏的值精确到了3.1415926<∏<3.1415927，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，刻苦钻研的奉献精神。

2、在数学教学中进行辩证唯物主义教育

如数学概念正负数、常量与变量等，都表现出既对立又统一的辩证唯物主义思想。加与减、乘与除、乘方与开方、整式的乘法与因式分解，渗透互相转化的思想。通过代数及几何等内容的教学，可使学生体会数形结合的思想，体会数形之间相互联系、相互转化的关系，可对学生进行转化、统一、联系等观点的教育。同时还可以结合教学内容，训练学生分析、归纳、综合、演绎、概括、类比等各种方法。通过培养学生的辩证唯物主义思想，从根本上提高学生的分析问题、解决问题能力，为他们将来形成科学的世界观打下良好的基础。

3、用数学美来陶冶学生的情操

数学是使人产生美感的基础，在我们生产生活中，随处都有数学美。数学具有简单美、奇异美、和谐美的特征，几何形体中优美的图案令人赏心悦目。三角形的稳定性，平行四边形的变态性，圆形的广阔性……在我们的房屋建筑、我们使用的桌椅、甚至餐具，都具有优美的几何形状，它们既美观又实用。数学美除新颖的图形、流畅的曲线外，还表现在它特有的抽象符号、严格的语言奇特的表达式、对称的关系等之中。在教学中适当的给学生讲一些与数学形式美有关的小知识，能开拓学生的视野，引起学生无限的遐想，使学生在学习数学的过程中的到美的享受，还能激发他们的学习数学的兴趣，陶冶他们的情操。

4、养成良好的学习习惯

数学是自然科学的基础，它与文学、历史一样，也具备品德教育的功能。更能培养学生勇于探索、克服困难的精神和毅力。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。从古自今在学术上能有所成就的人，都具有良好的学习习惯。通过培养良好学习习惯、掌握学习方法、提高学习能力，使学生的性格品质得到提升。

在数学课的教学中渗透德育教育，犹如润物无声的春雨，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必然能开出绚丽多彩的花。这种潜移默化的德育教育，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名数学教师要提高德育教育的自觉性，把握德育教育的可行性，注重德育教育的反复性。只要在数学的教学中，结合学生的思想实际和知识的接受能力，挖掘教材中显性和隐性的德育因素，针对现今青少年成长特点，有目的、有意识地加强学生的德育教育，达到学习科学文化与提升思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，增强青少年适应社会生活的能力，从而培养出对社会对国家有用之才，从而达到德育与智育的双重教育目的。■

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