锻造双育特色文化推进学生素质提升

摘要：近些年，我校积极深入研究“打造双育办学特色，促进学生素质全面发展”这一课题，并以此为抓手，全面实施素质教育，努力锻造“双育”（德育和体艺教育）特色文化，突显对学生意志和动力等非智力因素的培养，以此促进学生德、智、体、美、劳全面发展和素质全面提升。

关键词：双育发展；特色文化；课程特色；德育体系；学生素养；全面提升

一、传播学校办学理念，营造双育文化氛围

我校极力打造双育办学特色，并通过双育特色文化的建设，来集中反映学校的精神风貌和发展理念，来达到全面育人的目标。

（1）传播学校办学理念。近年来，我校紧紧围绕立德树人根本任务，以学生发展为本，积极传播学校所倡导的校训（明责有志、笃学有为），突出良好的“校风（尚德志学、求实创新）、教风（严教善导、全面育人）、学风（勤学乐思、立志成才）”等三风建设，各项教育活动中，不断渗透和落实“科学、人文、创新、超越”的办学理念。

（2）营造双育文化氛围。近年来，我校努力传播和践行“打造双育办学特色，促进学生素质全面发展”的“双育”办学特色文化。我校充分挖掘潜力，在教育教学活动和管理工作中，以校园文化环境的优化、美化为重点，广泛运用教育资源，积极开展丰富多彩的校园文化活动，大力营造双育特色文化氛围：a.我校在重要节日，经常开展“师生书画比赛、汉字听写大赛、元旦文艺汇演“等活动，为学生搭建个性特色发展平台；学校实际和学生的心理特点，在班会课、年级集会、校运会、科教体艺节、社会实践和德育实践等活动中均突出和强化励志教育、感恩教育、意志教育（挫折教育、失败教育）。b.我校充分利用每周一次的国旗下的讲话，对学生进行理想教育、传统先进文化教育和典型人物（包括优秀校友和学生身边的先进榜样等）的励志教育，在庄重和严肃的氛围中，让学生得到心灵的洗涤、意志的激励。c.我校发挥黑板报、广播、宣传橱窗、校刊《西苑》以及在社会实践和德育实践活动、校师生运动会、科教体艺节、班会和年级学生集会中传播和倡导我国优秀传统文化与体艺中所展现和蕴含的不畏艱难、奋发向上的精神风貌。近年来，通过营造良好的双育文化氛围，对学生已经发挥了润物细无声的良好教育作用。

二、强化双育课程渗透，突出打造体艺特色

我校是全国校园足球特色学校、全国软式棒垒球实验学校、福建省普通高中多样化发展改革实验学校、省体育特色校、省级音乐课题《闽西乡土音乐课程化的实践探索》实验校、福建地域文化艺术特色中小学地方校本美育优秀教学材料-《乡音乡情》学校。我校高度重视课程建设，双育课程特色日趋显著。

（一）强化学科双育渗透

中学各学科肩负着德育的重要任务，是实施德育工作的重要组成部分，我校重视发挥学科的德育功能，强化双育在各学科的课程渗透。（1）提炼学校双育精髓。近年来，针对我校生源特点，学生自信心普遍不足、意志品质不强的实际，通过深入挖掘，把传统文化和体艺中蕴含的共同点和精髓归纳出来，即面对困难和挑战的共同精神实质“自强不息、奋斗不止的精气、遇到困难和挫折不低头、不放弃和永不服输的勇气；挑战强者、超越自我、怪韧不拔的志气”，而这“三气”，正是我校全面育人，培养学生意志品质、坚强人格的精神实质和“二中人精神”的精髓和真实写照。（2）推动学科有效渗透。通过提炼以“三气”为代表的“二中人精神”，我校要求结合各学科的特点，在教学中都要进行正确的“情感、态度、价值观”的教育，都要适时适度进行“二中人精神”的有效渗透，让每一位学生都能在学习中遇到困难不低头、面对挫折不放弃，在学习中都能够做到不满足、不畏惧，真正敢于挑战强者，勇于超越自我，从而形成浓厚的你追我赶，奋发向上的，呈现良性竞争态势的校风和学风。（3）体育艺术学科交融。我校重视中高考科目的教学，并把体艺教育的精神和力量融入到高考学科之中，如、语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、化学、物理等课堂里，让各学科课堂中处处都散发艺术的芬芳，并洋溢着对美的追求和艺术的想象。

（二）突出体艺课程特色

根据生源特点和利用师资力量的优势，我校积极探索综合高中发展模式，突出体艺课程特色，竭力打造体艺品牌，在学生发展上突显体艺培养特色，努力走适合二中实际的体艺课程特色之路。

（1）构建体艺培养体系。近年来，我校在面向全体学生进行体艺教育的基础上，着力把音、美、体专业特长生的培养作为学校教育教学工作的重中之重来抓，目前已经摸索和总结出独具特色的特长生培养体系。每年中考，我校面向全县招收音乐（含声乐、舞蹈）、美术和体育特长生，并每年举办汉字书写、校园摄影大赛、合唱比赛、二中好声音、校运会、体艺节和文艺汇演，从每一届高一或高二学生中发现有体艺特长和兴趣的学生，并以课堂培养为主、拓展第二课堂为辅的课内外相结合的特长生培养模式。近几年，我校有200多名体艺特长生相继被北京体育大学、中央民族大学、中央美院、广州中医药大学、厦门大学、福州大学等省内外知名高校录取。

（2）重视体艺活动课程。我校以创建省二级达标校和福建省级义务教育管理标准化学校为契机，全力抓好学校体艺特色建设，全面推进素质教育的高质量发展。近年来，我组建了师生合唱队，成立了木偶兴趣小组、客家山歌兴趣小组、十番音乐兴趣小组、摄影兴趣小组、绘画兴趣小组、武术兴趣小组。我校还先后成立了棒球队、足球队、排球队、篮球队、田径队，其中男子排球队代表龙岩市参加福建省第15届运动会青少年排球赛夺得金牌。近年来，我校先后获得“福建省学习型组织先进单位、福建省义务教育标准化学校，福建省二级达标高中学校、市“四率”、“五率”评估先进学校、市实施素质教育先进学校、市级美术课题《客家建筑之瑰宝——培田古民居》实验校”等荣誉称号。

三、构建学校德育体系，提升德育工作水平。在学校德育实践中，我校不断坚持立德树人、有力促进学生全面发展，在德育实践中进行有效的实践与探索

（一）重视德育队伍建设

在德育实施过程中，德育人员具有主导性的地位，我校高度重视德育队伍建设，做到教书育人、服务育人、管理育人三结合：（1）不断完善班主任制度，加强班主任管理，强化班主任培训，切实提升学校班主任工作水平。我校通过班主任工作例会、各种德育培训、开讲座、班主任工作论坛、开展德育特色活动评选等形式开展德育培训，努力提升学校德育队伍育人水平和能力；（2）我校还注重德育研究工作，近几年，我校积极开展《连城客家民俗文化与思想品德教学》等德育课题研究，陆续开发了《安全知识教育读本》、《国防教育》、《珍爱生命，远离毒品》等德育校本课程，德育团队的整体水平得到很大提高。

（二）重视德育创新活动

学校是青少年学习和生活的主要场所，也是对他们进行德育的“德育场”，学校环境的优化对青少年政治思想道德教育与培养起着重要的主导作用。学生品德形成过程是自我的建构过程，要真正改变学生，需要充分尊重学生在成长中的主体地位，调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化、体悟和践行，而丰富多彩的校园活动，是德育工作的有效载体，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。我校重视抓住各种德育契机开展主题鲜明的以立德树人为目标的专题教育活动，并结合德育主题和重要纪念日，开展了“社会主义核心价值观入脑人心”；“我爱我的祖国”；“中国梦·我的梦”；“不忘初心跟党走”；“纪念中国人民抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”；“纪念红军长征胜利80周年”；“向华奕楠、周泓婧学习、做有道德的二中人”；“弘扬雷锋精神，受感动更要行动”、“做生态文明建设的忠诚卫士”等活动。我校还不断创新德育工作方式方法，形成德育工作特色做法，如、开展德育作业活动；开展“特殊生”警示教育约谈和跟踪管理等，取得明显的育人成效。

（三）重视德育格局构建

德育只是整个学校、家庭、社会教育中的一个方面，从来不可能孤立地只存在于学校课堂教学之中。正因如此，我校重视“三位一体”德育格局的构建，积极把学校教育、社会教育与家庭教育紧密结合，并把校内外德育资源有机整合，从而促进德育资源合力的形成和发挥。（1）我校充分发挥固定的校外德育教育基地（空军连城场站四站连；连城县检察院、法院；县中小学生社会实践基地；连城县博物馆；连城县特殊教育学校；连城县福利院）功能，深入开展国防教育、法制教育、传统美德教育、勞动教育、传统文化教育、社区志愿服务等，不断拓展德育工作空间，丰富德育工作内容；（2）我校以行为规范养成教育为基础，大力实施道德修身培养工程、先进榜样激励工程、保障稳定放心工程，经过努力，我校校风学风优良，学生核心素养得到全面提升，学校德育工作呈现科学化、特色化发展新格局，涌现了华奕楠（福建省第三届美德少年）、周泓婧（福建省第四届美德少年）等先进典型，学校先后获得县、市“德育工作先进校”、“文明学校”等荣誉。

学校的中心工作是育人，而学生全面素质的培养，德育是不可缺少的重要组成部分。今后，我校将强化和打好“双育”特色品牌，不断弘扬二中人精神，力争在三年内把我校办成“现代化、精品化、特色化”的、在省内有一定影响力的城区完中。

项目名称：2017年福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“打造双育办学特色，促进学生素质全面发展”（课题编号：2017XB08421）研究成果

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