音乐论文：浅析民族音乐歌剧欣赏走进中学课堂

音乐论文：浅析民族音乐歌剧欣赏走进中学课堂

引 言

（一）研究背景

歌剧是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠，是一种综合艺术表现形式，涵盖舞台表演的众多门类，比如舞蹈、声乐、对白台词、舞美等，其中最重要的就是用音乐表达剧情和情感。众所周知，音乐是表达情感的艺术，是人类最古老的语言，是最具有表现性的艺术形式之一，音乐也是人类表达自身情感及思想的一种重要形式，在人类的精神生活中占据着举足轻重的地位。提到歌剧艺术就会让人想到美妙的音乐，如今歌剧表演艺术的发展丰富多彩，有音乐剧、歌舞剧和歌剧表演，随着时代的发展，表演内容更加贴近生活，容易被大众接受和认可，继而产生精神共鸣。新中国成立以来，代表着我们中国本民族的歌剧文化也在不断发展，一提及歌剧表演，首先让人联想到的是技艺精湛的表演艺术家、富丽堂皇的歌剧院，仿佛歌剧是一种只能在音乐厅或歌剧院欣赏的高雅艺术，离普通人的生活很遥远，这几乎是一种误解，歌剧的高雅在于他的内涵作为一门经久不衰的艺术学科，而我们本民族的歌剧以其丰富的文化内涵和历史积淀，以弘扬中华民族的精神文化为本，并且更接近与我们中国人的文化生活和思维，受到广大人民群众的喜爱，歌剧的内容题材多种多样，几乎每一个年龄段都能找到适宜于自己的歌剧，例如黎锦晖创作的深受少年儿童喜爱的歌舞剧《麻雀与小孩》，还有反映中国近代文人故事的《再别康桥》等。谈到歌剧这一艺术形式，它最初诞生于 16 世纪末 17世纪初的意大利，是一种以美好的歌唱代替念白，融合表演和舞蹈等元素，具有戏剧情节起伏和矛盾冲突的艺术形式，在中国的“五四”时期传入这一艺术形式并得到发展，伴随着中国的民主革命在中华大地生根发芽，我们本民族的艺术家们不断地对这种艺术形式进行扩充和完善，现已有几千部之多的民族歌剧作品传唱表演。通过对民族歌剧的欣赏和学习，不仅能提高中学生的戏剧、文学、美术、舞蹈、表演、历史等知识，也能把他们带进一个多彩的音乐世界，去感知音乐对情感的冲击和对心灵的净化，在民族歌剧的每一个场景里，作曲家使用的每一段旋律和每一句歌词都是经过精心设计的，而在歌剧表演时，表演者所表现的每一个动作甚至一个眼神都要去打动观众的心，中学生若能走进民族歌剧，去了解其中的历史背景和文化，感受民族歌剧传达的精神内涵，不简单的停留于欣赏音乐，而是参与进它的创作、表演当中，就能真实的领略歌剧艺术的丰富文化内容和情感价值观，对于中学生来说有一定的教育意义。

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（二）研究意义

1.理论意义

探讨民族歌剧欣赏走进中学课堂，首先要从中学音乐课程标准来看，作为中学音乐鉴赏课的教学依据，它指导并影响着中学音乐教材、音乐教师和学生三个部分，如何衡量一节音乐课教学的优劣，主要是看教师是否正确、灵活的将音乐新课程标准纳入课堂轨道，发挥实质性作用，带给学生什么样的启发。音乐鉴赏教科书主要是遵循《普通中学音乐课程标准》的要求而编写，教师教学要以教材内容为基础，以音乐课程标准为依据，将内容与标准恰如其分的融入到课堂教学当中去，让学生感受到民族歌剧的魅力，民族歌剧鉴赏的教学设计要进行的巧妙生动，凸显其中的德育和美育价值，要求教师教学的手法要恰当科学,教学设计的优劣不仅应体现于在有限的时间内完成大纲所要求的教学任务量,更应体现于教学方法是否寓教娱乐,能够让学生真正在课堂 45 分钟内学到应该掌握的知识,激发学生对民族歌剧的喜爱和认同感，达到音乐课程标准中所提出的各项要求，还有美育和德育设定目标。

2.现实意义

民族歌剧艺术是一项综合的艺术形式，内容涉及广泛，在教材中占有重要的位置，了解和学习民族歌剧艺术，不单单可以激发学生音乐学习的热情和对历史知识的兴趣，也可以使学生达到自然而然的接受民族歌剧的内容，激发他们的情感体验去产生共鸣。由于民族歌剧艺术教学总体时间短，教学还处于初步探索阶段的原因，教师在有限的时间内要完成教学任务，达到音乐课程标准所提出的目标要求是比较难的。简要的讲解不能让学生在短时间内对歌剧艺术达到深刻的认识，那么在教师的“教”与学生的“学”之间所产生的问题，就带来了一系列的矛盾，研究民族歌剧艺术欣赏教学的意义不仅仅是限于对课堂的研究，我们可以点带面，明确如何去讲解这一综合艺术的课程，这样就可以更好的把握其他章节的学习和教学设计，使学生轻松的接受民族歌剧艺术中的知识，教师的引导更游刃有余。我们要通过民族歌剧艺术欣赏教学这节课的教学研究去寻找适合学生学习的方法。普通中学音乐课程标准的内容分四个部分进行阐述：第一部分前言，明确对普通音乐课程性质、课程的基本理念、课程的设计思路进行了具体的阐述；第二部分课程目标，以情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度来进行表述；第三部分将内容标准设定为六项，分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演；第四部分实施建议分别以教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的利用与开发建议作为重点进行研究开发。普通音乐课程标准的提出对中学音乐教学具有科学的指导意义，对教学改革与创新来说，既是可持续发展教学的根源基础，又是对今后教学所提出的新的挑战。仔细认真的研究音乐课程标准，不仅对音乐教师教学起到科学规范作用，更对教学研究与创新给以一定程度上的帮助。

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一、民族歌剧欣赏的引导

（一）中学音乐教育的原则

众所周知，音乐基础教学作为美育教育的一个最为重要的途径之一,音乐基础教育和一些其他的学科有着不同的教学方法和教学理念,中学音乐基础教育的基本理念和教学方法主要从感性的方面去入手,并且还要采用体验式的教学方式，让学生产生对音乐的兴趣，从而以便达到以情动人的教学目的，总体上概括的来说,音乐基础教学主要遵循这几个基本的原则：

1.情感性原则

音乐是表达情感的艺术，人更是情感丰富的动物，音乐传达情感，这一特点在民族歌剧欣赏中是尤为突出的，音乐所传达的情感是歌剧内容的基本体现,音乐要想深入人们的内心情感世界中去，就要和个人的情感体验产生共鸣。与此同时，审美教育从本质上讲其实也是一种情感教育，在我们日常音乐基础教学的过程中，有许多的音乐教师把握住音乐基础教学的情感性的教学原则,从而使中学生都能够在欣赏民族歌剧的同时，与自身情感得到共鸣，更好的去理解歌剧传达的内容，从而陶冶他们的情操，让他们体验音乐的美，丰富他们的精神世界。

2.体验性原则

音乐创作、音乐表现以及音乐欣赏三者都离不开人们的亲身参与与感受，还要结合自身的经历，所以每个学生通过欣赏民族歌剧所接收到的情感信号都是不同的。因此,在音乐基础教学的过程中不能只是通过讲解的方式来进行教学，那样会很空洞，音乐基础教学过程应该是在教师的正确启发和引导之下，让中学生能够积极主动的参与到音乐欣赏课程的体验中，激发学生的情感，让大家去交流自己对歌剧中人物和事件的看法，分享不同的情感态度。与此同时，如果在日常的音乐基础教学过程中没有学生的积极主动参与,那么音乐基础教学就失去了其原有的真正意义，没有达到美育的目标，偏离了音乐欣赏的初衷，学生也无法领悟民族歌剧欣赏在音乐基础的教学过程中的意义。教学的专业语言要尽量的减少，音乐基础教学的课堂中的教师语言还是以讲述性的语言为主,通过讲述性的语言，为学生创设一定的审美环境和渲染一定的教学氛围,像在讲一个故事，娓娓道来，通过这样的方法激发中学生，让他们更加积极主动地参与到民族歌剧音乐欣赏课堂中去。

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（二）中学音乐欣赏中教师的作用

所周知，音乐这一艺术形式主要是一门听觉艺术,听是音乐欣赏课程的重点和关键。音乐教师要想教会学生怎么听和听什么的问题，那么音乐教师首先就要对民族歌剧欣赏的课程内容有这一定的了解和认识。例如：在欣赏民族歌剧《白毛女》的过程中,我们首先要了解和认识这部歌剧的创作背景以及这部民族歌剧在我国历史上所产生的意义，并且音乐教师还要结合当时这部民族歌剧的创作背景和当时人们的基本生活状况，来讲解这部民族歌剧，之后给学生播放里面的经典唱段，让学生去聆听旋律和唱词，民族歌剧《白毛女》中的唱段《恨似高山仇似海》，喜儿通过这首歌曲，完整的讲述了她自己的亲身经历，歌词和旋律都很震撼人心，里面的唱词诉说着喜儿对旧社会的控诉，然后音乐教师让学生交流听完的感受，在欣赏这一唱段的过程中，就能够让许多的中学生更好的去体验和感受民族歌剧课程内容所要传达的情感，进而让喜儿这一生动的角色能够深入到许多学生的内心和精神世界中去。

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三、民族歌剧欣赏在课堂中的实施......19

（一）实施课程标准与内容.........19

（二）课堂教学应遵循以审美为核心，以培养兴趣爱好为动力的教学理念........24

（三）根据学生的审美特点进行教学...........25

四、结论与启示............27

（一） 结论............27

（二） 启示............28

三、民族歌剧欣赏在课堂中的实施

（一）实施课程标准与内容

首先我们要想教学目标达到一定的教学效果的话，任何教学内容都要有一个较为明确的目标。与此同时，每一堂课的教学也要具体到有一个教学目标。新课程改革标准主要涉及到六个主要的教学目标，并且中学新课程标准也有很多的教学目标，大体上来说，这些中学的新课程标准的教学目标主要是针对我国日益发展的经济现状和科学技术发展的需求而设定的，良好的教学目标的设定，不仅能够带动一个学校的教学教育水平的不断提高，还能提高学生的综合素质，不断为社会培养优秀的人才，并且良好的教学目标还对教学改革产生了一定意义上的指导作用，只有通过改革去不断发展和完善我们的教育教学体制，才能更好的适应时代的发展需求。“民族歌剧艺术欣赏教学的具体教学目标，我们可以分为三个主要的部分进行相应的研究和探讨，第一点是关于民族歌剧艺术欣赏在具体教学教育中应该要如何把握学生们的情感态度和价值观，以及在过程与方法中如何实现所提出的探究与合作；第二点在知识与技能部分，音乐教师在日常的教育教学过程中，应该要如何讲解知识和指导学生们的审美体验。第三点在情感态度和价值观部分，音乐教师要弘扬传统民族文化方面，还要引导学生通过对我国民族歌剧艺术欣赏的学习，增加他们的民族文化认同感。”6与此同时，音乐教师还要对我国的历史以及民族文化有着一定的了解和认知，歌剧是综合的艺术，不能光从一方面入手学习。

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结论

在以上各个章节中所要介绍的民族歌剧欣赏的教学方法，虽然这些都是以研究新课程标准和教材内容以及教学课例而进行展开的，但是从民族歌剧的教学研究的不同面给出一个结论：无论是从中学生的身心发展特点出发还是从教师的教学手段和教学方法出发，音乐教师要充分的运用民族歌剧欣赏的审美和认知功能来实现学生个体的全面发展，培养他们的审美能力，从美育和德育上影响学生，发挥我们素质教育的优势，这是我们目前教学过程中需要达到的主要目标。“民族歌剧艺术欣赏教学在日常的教育教学活动中，教师最主要的一点就是要注重和关注学生们的交流过程，还要在学生的力所能及的范围内，尽可能的让学生们能够在民族歌剧欣赏的过程中能够表演、合作以及锻炼。在学生进行民族歌剧的欣赏的过程中，音乐教师要关注学生们的学习感受和情感体验，从知情意三方面出发，在民族歌剧欣赏的过程中发现学生的兴趣和爱好，从而进行理解式的歌剧教学。”11众所周知，21 世纪是竞争日益激烈的时代，其中最主要体现在人才间的竞争，现在需要综合型的人才，不是光有高分的学生，并且个人素质的提高也能够带动全民素质的提高，尤其我们的基础音乐教育，培养祖国的下一代。在民族歌剧艺术欣赏的教学过程中，音乐教师不仅要从民族歌剧欣赏的教学内容中提炼出文化和艺术的综合体现，教师还需要更多的通过民歌歌剧的教学内容来调动中学生的主观能动性和兴趣，从而能够让学生们通过学习民族歌剧作品知道人文文化和历史的重要性。与此同时，不同的音乐教师或许都会对教材内容的掌握和理解各不相同，因此音乐教师不能局限于刻板，应该要开动自己的创新思维，做好每节课课堂内外的活动，以自己学生的兴趣为起点。另外，音乐教师还要在日常的实践活动中去开发和引导学生对于民族歌剧作品的学习，由于民族歌剧艺术作品的内容非常的广泛，学生不能够在短时间内进行理解和掌握，但把握了大致的审美方向，给予学生正确的引导，学生自己也可以学习去欣赏一部歌剧，我们的教学也就授人以渔了。因此，教师应该选择一些学生耳熟能详的民族歌剧的教学内容进行教学上的展开，在得到大部分学生认可后再进行教学难点的突破，使学生能感受和体验到一些比较有内涵的民族歌剧艺术作品。另外，启发式的教学方法在课堂中很受同学的欢迎，尤其是民族歌剧艺术作品的欣赏课堂中，在许多教师的一致认同下，他们都普遍的认为，口头传授的教学方法要比多媒体的教学方法更加的精彩，并且讨论的教学方法也要比谈话的教学方法更加的能够激发学生的学习兴趣和主观能动性。与此同时，许多的音乐教师除了要准备好一些充足的教学工具之外，在民族歌剧的教学过程中，除了一些歌剧音响资料和板书之外，音乐教师还可以采用一些具有现代化的教学设备来加以进行讲解和指导，但是前提是这些现代化的教学设备不能因为这些高科技的引入，从而以影响到教师的口头讲解和学生的积极主动参与教学。

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参考文献（略）

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