浅谈如何结合地图进行地理教学

摘要： 地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识体系化。在教学过程中，如能使地图和教材紧密联系起来，就能做到生动具体，概念深刻，不仅能帮助学生理解、记忆，而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力。但怎样运用地图、结合地图搞好教学，却是值得不断深入讨论的问题。

随着基础教育课程改革在全国范围的实施，如何来进行地图教学，怎样运用好地图，结合地图，搞好教学，却是值得不断深入讨论的问题，也成为中学教师面对的重要问题。

一、紧密结合地图进行课堂教学

地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，教师能够结合地图分析讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。这种据图分析教材也能潜移默化影响学生，如果能让学生学会此方法，学习既轻松效果又好。

例如：讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话式、启发式进行教学。指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了。接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油最为丰富，以波斯湾为中心的巨大石油带，再引导学生结合课本上“西亚石油分布图”，找出西亚石油分布的主要国家以及石油的分布状况，学生结合地图很容易知道：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一直延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。这样由于充分利用了地图，学习本节这两个重点知识，教师不费多少唇舌就能迎刃而解。

二 、将地理地图和课本插图紧密配合进行教学

教学挂图和地图册、插图三者紧密配合，运用在课堂教学上，效果能达到事半功倍。例如：讲述中国“地形”时，教材中指出中国地形多种多样，地形类型齐全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。我们可以先让学生在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和四大盆地、丘陵、主要山脉的名称和位置，然后指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在获得感性知识的基础上，使学生弄清高原与平原，山地和丘陵的具体区别。再比如：讲“河流和湖泊”一节中“长江的开发”，在挂图上指出长江的源头，注入的海洋，流经省区，主要支流，主要湖泊的名称和位置，指导学生观察课本上“长江水系干流剖面图”和“长江三峡略图”两幅插图，并阅读文字注释，让学生通过读图了解到长江上游特点：地势高、落差大、水流急、水力资源丰富。当然“三峡与葛洲坝“水利枢纽的位置就一目了然，同时也加深了学生的记忆。

再如：讲世界地理”环太平洋火山、地震带及其成因“和大西洋”墨西哥暖流“对”西欧海洋性气候的形成“一段，如果只凭空口说教，放弃指导学生阅读地图和课本插图，是很难讲解清楚并让学生理解的。至于讲各大洲气候类型分布和形成等知识，更不能忽视教材和地图、课本插图三者的紧密配合。

三、利用多媒体使地图有“静”到“动“

利用多媒体使地图有“静态”变“动态”不仅能激发学生的兴趣，也是教学生动形象增添色彩。例如：我国辽阔的疆域中 “34个省级行政区” ，教者可以使用多媒体，将我国行政区划分为34个小板块，每一块代表一个行政区，然后通过多媒体把每个行政区一个一个闪出，最终构成我国行政区图，这样可以让学生知道哪些行政区彼此相连，也能粗略知道每个行政区的大致形状。既提高学生学习兴趣，同时又达到让学生深刻记忆的效果。

四、培养学生运用地图学习地理的习惯

在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，让学生能利用地图讲解地理知识，这不但能提高学生学习地理的主动性，也能提高学生分析问题和解决问题的能力。

例如：讲我国交通运输时，人们把交通运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。交通运输中，构成全国交通运输网的骨架——铁路运输。因此，本节课内容着重分析我国铁路干线的分布及主要枢纽城市，教者可以让学生结合《我国铁路干线分布图》和重要交通枢纽城市，学习我国“三横五纵”铁路干线分布。学生如能够养成结合地图学习，培养学生运用地图学习的好习惯，就能是学生达到理解记忆。这也要教者经常运用地图进行有效教学，课堂注重引导学生如何利用地图去学习，养成学生运用地图学习的好习惯，真正让学生感到一旦离开地图，就觉得无法学习地理。正像有些学生所言“离开了地图，学习地理就觉得捞不着边。”

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