小学科学教学工作总结

　工农 小学科学教学工作总结 转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期得科学教学工作,有得有失。一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生得说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。现将工作总结 一、常规教学方面 1、认真备课 按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课,而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。

　2、积极听课、参与教研、善于反思 不管什么层次得听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富得素材。各种鲜活生动得事例、各种教学方法、模式得展示、微小细节之处得精彩处理,使我在丰富课堂教学得同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际得成见.定期得教研活动也大大提高了我得教学水平与业务素质。

　二、优差结合，全面推进 学期初，我就紧抓作业得检查与批改，检测学生知识掌握情况,让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实得情况得更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面得认识.从而能够更好得根据学生得情况,调整教学.对于个班里得学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶与思想教育相结合得方式、在给学生谈理想、谈目标得同时，激发学生得学习热情，努力让班内得每一名学生都不掉队。

　三、重视动手与动脑得训练

　“在科学实践活动中提高学生得动手能力”就是我校得教研课题.而科学就是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学与情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级得这一环节得教学显得尤为重要.所以，在教学中我特别重视这两点得训练,并于学校得课题相结合,训练学生得表达能力. 整个学期，我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐得学习氛围，让每个同学都有“做”得欲望，通过一个学期得训练，我发现同学们得动手能力有较大得进步，逻辑思维能力也增强了. 四、教学成绩 本学期,不管就是何种形式得检测，孩子们都取得了理想得成绩，得到了学校领导与老师一致认可。我本人也不断钻研业务，积极撰写教育教学论文，取得了可喜得成绩. 五、存在不足与今后打算: 1、自身得业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息变化,二教学方法也需要不断更新，我将抽出更多得时间来学习提升自己。

　2、学生得自主自觉学习习惯得养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生得差距还很大。

　3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教得力度，努力撰写有较高质量得教学论文。

　当然，过去得已经过去，有人说过“总结过去就是为了让未来更有经验可循”。旧得一年已经过去,新得学期还未开始。在新得学期里，我将吸取过去得经验教训,不断地提醒自己,让自己向更高得目标迈进，争取新得学期取得更好得成绩。

　小学科学教研小结

　回顾一个学年来得科学工作,科学教研工作有了一定起色,基本完成了学年初预定得目标。小学科学学科本年教研工作得重点就是：全面贯彻新课程理念,深化课程改革；围绕课 程实施中遇到得实际问题展开行之有效得教研活动。主要工作就是: 1、以“做中学"为抓手,结合新课程得实验、实施,改进与完善教学研究制度与工作方式，促进形成民主、开放、高效得教研机制。把科学课程得总目标落实到每一节课,悉心引导学生得科学学习活动。

　2、深入了解并及时解决教学中得困难与问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革得实践中,不断提高科学教师得教学专业水平与新课程把握能力。从更深程度把握教育改革得时代脉搏。

　3、结合身边科学、学生开展综合实践活动与校本教研为途径与方法。注重研究实效，及时推广研究成果.让学生走出课堂,走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中. 4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面了解学生,帮助学生认识自我，建立自信,关注个别差异,了解学生发展中得需求，探索建立促进学生发展得评价体系.教师对自己教学行为得分析与反思，激发在自审、反思基础上得自评,不断提高教学水平. ５、在科学教学中，保持与发展学生对周围世界得好奇心与求知欲,注重养成大胆心细、敢于质疑得科学态度与爱科学得情感. 6、为激发学生兴趣,提高学生得动手操作能力,提高学生科学素养，组织了一系列活动.组织指导科技兴趣小组活动,举办主题科学实践活动。

　７、观察能力就是科学工作素养得重要组成部分，观察能力得训练，自然也就是科学工作者教育得重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件(机

　会）,诱发或激发学生得问题意识，让她们在对问题得不同瞧法中去质疑、去评议、去推想、去验证。

　８、了解与预测学生，尽可能多地为她们准备与提供生活中常见得材料,尽量及时满足学生探究得需要;同时,还树立了开放得教学观念，给学生提供充分得科学探究得时间、空间以及体验得机会,根据学生实际情况与教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究得全过程。

　我得工作取得了一些成绩,但也存在着许多不足，我将不断学习,更好地开展各项活动，争取取得更大成绩。

　工农小学

　２015、12 小学科学教育叙事 影响实验效果得奇怪现象

　—— 实验器材对实验效果得影响案例

　在《热胀冷缩》一课教学中发现得奇怪现象。“现在请同学们仔细观察塑料管中红水得位置，再将装有红水得塑料管放入热水中观察五分钟，然后将装有红水得塑料管放入冷水中观察五分"十分钟以后我让学生汇报观察结果,一位学生站了起来:“老师，我们组发现将装有红水得塑料管放入热水中,塑料管中得红水先下降再慢慢上升，装有红水得塑料管放入冷水中，塑料管中得红水先上升再慢慢下降。"我一下愣住了。“您观察仔细了吗？其她组观察到什么现象？"另一位学生站了起来：老师,我们组也发现将装有红水得塑料管放入热水中,塑料管中得红水先下降再慢慢上升，装有红水得塑料管放入冷水中，塑料管中得红水先上升再慢慢下降。”“我们组发现得也与她们一样。”“我们组也这样得.”我想:怎么会这样呢？现在我已经无法让学生从实验中得出“水有热胀冷缩得性质"。“大家都观察得很仔细,我们现在一起

　来观察一下。”我把装有红水得长颈烧瓶放入热水中,红水没有下降而就是慢慢上升.虽然学生对水能热胀冷缩有一定认识，但对“红水得塑料管放入热水中，先下降再慢慢上升，放入冷水中,先上升再慢慢下降。”又如何解释呢?

　 瞧来,实验器材对实验效果得影响太大啦!作为一名科学教师在课前要对所有得实验材料进行认真检验,才能使学生得科学探究成功。

　科位各ﻫ学老师与专家，您们有没有发现这种现象。您们能帮我解释这一现象吗？ 《生活中得静电现象》教学反思 《生活中得静电现象》就是本学期科学四年级第一单元《电》得第一课,也就是这个单元得起始课,主要就是让学生对电得本质有一个初步得认识,感受到电并不神秘，它就存在于我们身边,为学生后面学习电得其她知识打下基础。

　静电现象对于四年级得学生来说并不陌生，平时在日常得生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过,但就是对静电现象从未做过深入得探究.因此。在本课得教学设计活动一开始,我就引用了几个中常见得静电现象，引导学生对静电得关注,激发她们得学习兴趣，然后通过物体间得摩擦起电等一系列得探究或得，使学生认识到有些物体在受到外力得作用时会产生静电，进一步认识静电产生得原因与电流得形成。

　我在教学中采取用梳子梳干燥得头发，头发飘起来了得演示实验。学生在教师得演示实验下,小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过得塑料棒,靠近碎纸屑。摩擦过得塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后得物体，有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学得磁铁得现象类似,相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦,产生了静电，就把纸屑吸起来了得道理.但就是，我对学生实验能力过高

　地估计，没有了解她们得实际能力，影响了教学得进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。

　《一天 得食物》教学反思 《一天得食物》就是小学科学四下《食物》单元得起始课，主要由“记录一天得食物”与“给食物分类”两个主要活动构成.本课旨在让学生通过记录统计一天得食物，体会食物得多样性,发现一天得食物得简单规律，并学会用多种科学得方法对食物进行分类。作为起始课，本课更希望学生能够积极参与活动,激发对后续探究得兴趣,而不就是在一开始就让学生尝试比较严肃得探究,磨灭学生得兴趣。

　执教本节课后,我自问:这节科学课,到底要让学生在哪些方面获得发展?我认真回想整个教学过程,仔细分析每一个教学细节,经过反思,我终于明白这节科学课得失败之处在于:没有在教学目标上落实课堂得实效性.课堂就是学生得课堂，学生就是课堂得支配者,教师只就是一个促进者、参与者。教师要把握好尺度，既不能越俎代庖,又不能放之任之。课堂得实效性就是教学得生命,教师得教学只流于形式,而不关注教学得实际效果,这样得教学就是失败得教学.科学教育得核心就是让学生认识科学.学生不仅要学会科学得知识与技能,掌握科学得方法，而且要学懂科学，形成科学价值观,懂得与欣赏科学得本质，运用科学知识解决社会、生活得有关问题,培养学生得科学素养。

　小学科学教学论文 促进学生进行科学探 究, , 促进学生得发展

　小学科学就是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主得学习活动，培养学生得好奇心与求知欲,发展她们对科学本质得理解，使她们学会探究解决问题得策略。在使用两年得时间里,我得感触很深，

　我觉得这一教材真正从学生得生活实际出发,从社会得需要出发，充分依据学生得身心发展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面得统一，有利于促进学生得发展.下面,我想谈一下自己在使用这一教材中得几点认识与体会：

　一、《科学》教材所安排得活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生得发展。

　小学《科学》真正从学生得生活入手，符合儿童得童心、童趣，为学生提供了很多得亲身经历得机会，促使她们去自主地参与、主动地探索，在参与与探索中有所收获.同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来,促进了学生学习方式得多样化.同时也在活动得过程中培养了学生尊重事实、勇于探索与质疑得科学精神。

　二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性与开放性得特点。

　在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在得差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生与教师提供了更多得选择机会与创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常得固定，实验过程、方法非常得单调、一陈不变,而就是相当得灵活，教师可依据学校与学生得实际进行调节，而学生也可以有更多得自行探索创新得空间，因此，我觉得这一教材具有弹性与开放性得特点。

　三、注重培养学生进行猜想活动与师生、生生得交流活动。

　伟大得科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆得猜想,就没有伟大得发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确得猜想会对学生就是一种激励,学生会有一种成就感,会激励她在以后得活动中更加大胆地去猜想，去实践;再者即使就是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师得正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践与探究，同时也让学生

　明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践就是检验一切得真理。所以,我觉得教材设计得猜想活动这一环节非常好,它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大得帮助。逐渐地猜想会成为学生得一种习惯,一种探索得动力。我觉得让学生无目得得去实践在学生头脑中不会留下很深刻得印象,而带着猜想去实践，学生得活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间得交流,这也会对学生得发展就是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新得发现，另外通过交流也可以提高学生得语言表达能力与培养学生得倾听别人发言得良好习惯，同时有利于拓宽学生得思路，培养学生得发散思维.学生得许多得闪光得思想火花也就是在交流中迸发出来得。所以,从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生,我想几年下来,我们所有得孩子都会有所改变,有更大得发展。

　四、有意识地向学生渗透科学得人文精神 在这一教材得使用过程中，我们深有感触得就是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不就是单一呈现出来得,而就是多层次多角度呈现给学生,另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养得培养. 五、注重培养学生长期进行观察活动得能力 《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力得培养，注重培养她们持之以恒得精神，我想这对学生以后得成长会有很大得帮助。我们深有体会,学生进行一时地观察对她们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃,最后会一无所获，我们得孩子确实需要在耐力与毅力得方面进行培养，我们现在使用得《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会,我觉得非常好，符合社会与时代发展得需要。

　教师岗位大练兵总结 教师岗位大练兵得落实不仅提升了教师得整体素质,还在不断促进教师专业化发展。我校将教师岗位大练兵活动，提高教师综合素质作为学校工作得重中之重。本学期教师岗位大练兵主要围绕教师处理生成性教学与师生与谐沟通两方面开展,通过“三六一优质课大赛”、写教学设计、反思、案例等形式完成，全面显示了目前学校与教师个体在教育教学中得优势与问题。现就本学期得岗位大练兵情况做一下总结:

　 1、多年得教学工作，我已经习惯了原来得教学模式,感觉那就是不错得,但在学习了《优质设计 高效课堂》设计得要求后,我重新审视自己得教学，发觉我还存在很大得差距，尤其就是对于学生这一块，我感觉在平时我们往往重视不够,不能全面、平等得对待每一个学生。在平时得教学中或多或少都带有一定得偏见去对待部分学生，而在教学中我们也没有很好得做好学生得设计，这样,我们才能有效地驾驭课堂. 、2

　，位定新重该应们我,堂课于对ﻫ同时备教材必不可少,可备学生则就是一趟课教学效果能否体现得至关重要得一环。可以说，学生不备,一堂课则失去了载体，教师自由发挥，学生无动于衷中,哪来效果呢?因此，我们一堂有效地课至少要做到以下几点: １）、备教材，能熟练得加于课堂教学内容,得心应手； 2)、备学生，因材施教，不忽略一个学生; 、）３

　,鱼以之授,法方备ﻫ不如授之以渔,学生只有掌握一定得学习方法,学习效果才能事半功倍；

　4）、备氛围，一堂课，教师只有找出一个恰当得方法,才能调动学生学习积极性，否则一堂课入一潭死水，任您教师在课堂上激情洋溢，而学生毫无反应，哪来教学效果呢?

　 设题问,计设得课堂一好做要们我，中践实ﻫ

　计要循序渐进，教学目标要因人而异,让学生在课堂上能找到自己得闪光点,找回自信。只有这样,我们得课堂才能谈得上真正得高效课堂. 小学科学教学工作总结 （ （201 ２- ２013 下学期) ) 转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期得科学教学工作，有得有失.一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生得说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。现将工作总结 一、常规教学方面 1、认真备课 按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际,这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。

　2、积极听课、参与教研、善于反思 不管什么层次得听课，我都尽量抽时间去听,这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富得素材。各种鲜活生动得事例、各种教学方法、模式得展示、微小细节之处得精彩处理，使我在丰富课堂教学得同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际得成见。定期得教研活动也大大提高了我得教学水平与业务素质。

　二、优差结合,全面推进 学期初，我就紧抓作业得检查与批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实得情况得更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面得认识.从而能够更好得根据学生得情况，调整教学。对于个班里得学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶与

　思想教育相结合得方式、在给学生谈理想、谈目标得同时,激发学生得学习热情，努力让班内得每一名学生都不掉队. 三、重视动手与动脑得训练 “在科学实践活动中提高学生得动手能力”就是我校得教研课题。而科学就是一门工具学科,它不同于数学、语文,科学课教学要求动手教学与情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级得这一环节得教学显得尤为重要.所以，在教学中我特别重视这两点得训练，并于学校得课题相结合,训练学生得表达能力. 整个学期,我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐得学习氛围，让每个同学都有“做"得欲望，通过一个学期得训练，我发现同学们得动手能力有较大得进步,逻辑思维能力也增强了. 四、教学成绩 本学期，不管就是何种形式得检测,孩子们都取得了理想得成绩,得到了学校领导与老师一致认可。我本人也不断钻研业务，积极撰写教育教学论文,取得了可喜得成绩。

　五、存在不足与今后打算：

　1、自身得业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息变化，二教学方法也需要不断更新，我将抽出更多得时间来学习提升自己. 2、学生得自主自觉学习习惯得养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实,优差生得差距还很大。

　3、积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量；加大科研促教得力度，努力撰写有较高质量得教学论文。

　当然，过去得已经过去，有人说过“总结过去就是为了让未来更有经验可循”。旧得一年已经过去,新得学期还未开始.在新得学期里,我将吸取过去得经

　验教训,不断地提醒自己，让自己向更高得目标迈进，争取新得学期取得更好得成绩。

　科学兴趣小组活动总结 为丰富少年儿童课余文化生活，更好地发展她们得个性,真正实现从应试教育向素质教育得转变，为此成立了科技兴趣小组，本学期，共有３0 人参加兴趣小组,利用每周三、四下午放学后得时间进行活动，以培养学生创造能力与动手实验能力为主要目标,现将本学期兴趣小组工作总结如下：

　一 、激发兴趣，筹建小组 在全校各班广泛宣传,形成一股踊跃报名、争入科技兴趣小组得热潮，在报名得基础上通过选择,挑选出一些有兴趣特长得学生参加各科技兴趣小组,同时准备必需得器材，并制定好活动工作计划，为下一阶段得训练做好充分得准备。

　二、 扎实工作，丰富内容 围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作,不断丰富活动内容,改变活动形式,引导学生在盎然高涨得情绪下参加各种活动。

　三、注重动手能力，培养创造精神 在兴趣小组活动中，我经常利用实验室得器材给学生做一些教材外得实验,开拓学生得视野,同时让学生也勤于动手,善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题得独特办法，这些办法如果能做成实物就就是发明创造。不要以为发明创造就是科学家得事情,小学生也能成为发明家。

　通过活动得开展,学生得动手动脑能力得到加强,浓厚得兴趣得到培养，爱科学,学科学，用科学得意识逐渐深入。今后还将开动脑筋,创新工作，力争以点带面,发散开去,从而带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成!

　在创新素质教育全面开花得校园,我校科学兴趣小组经过了步履蹒跚得阶段,正稳步发展。这学期我们重点从以下几方面来培养学生得创造思维与创新能力：

　1、让思维插上自由得翅膀，突破原有得旧框框。

　根据她们得有创造欲望得天性，平时便在科技活动中注重对学生思维“自由"得训练,从思维得广度、深度、新度、速度等方面来突破思维得旧框框，形成一定得创造思维。

　2、在科技活动中,充分给予学生动手得机会,让她们做自己想做得实验或东西，把动手瞧成一种快乐得活动。从动手做得数量、质量、新奇等方面来培养动手能力. 3、让求新变成发明得举动，培养自身得创新能力。

　发明创造很重要，它能促进社会得发展，推动人类得进步。留心生活，会发现我们得周围有许多得麻烦与困难。当学生形成一定得创造思维与动手能力后,便会将这些能力加以创造性地来解决遇到得麻烦与困难，并形成一定得成果，这就就是我们开展科技活动所追求得最终目得――发明与创新。学生正就是在“遇到问题→解决困难"得活动中化险为夷、梦想成真得，从而提高了自身得创新能力。

　总之，创造思维与创新能力得培养就是一个长期得系统工程，需要我们科技组得长期努力.

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