新高考模式下大学物理和中学物理衔接研究

摘 要：本文讨论了中学物理认知结构对大学物理学习的负面影响，提出大学物理学习中克服中学物理思维定势的认知策略。做好大学物理教学现状分析并提出相应的对策，不仅可以提高大学物理的教学质量，增强学生学习大学物理的兴趣，而且有利于大学后继专业课程的教学。

关键词：物理学；学习方法；大学；中学

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-114-01

一、物理学习的重要性

物理学是除数学以外，一切自然科学的基础， 同时也是当代工程技术的重大支柱，物理学的发展是推动整个自然科学发展的一个最重要的动力。就大学而言，凡是和理工科相关的都离不开物理的学习。例如清华、北大、浙大、上海交通大学、复旦大学、同济大学等等一系列院校的理工科专业都要求学生对于物理知识的扎实基础。同时涉及到比较热门的一些专业也在本科的培养计划当中出现大量和物理相关的课程。这些专业包括：建筑学、土木工程、机械工程、电气工程、水利水电工程、环境科学、电子工程等等，在未来的就业环境情况下，这些以物理作为基础的工科专业将会拥有非常好的前景。近日，上海37所普通本科高校公布了2017年高考选考科目要求，在所有提出选考科目要求的专业中，最多的选考科目是物理，足见其重要性。

二、大学物理课程与中学物理课程衔接所面临的主要问题

大学物理是面向大学低年级学生开设的一门基础课程。对于理工类专业大学新生，长达五年之久的中学基础物理教育以及物理知识体系的相似性，使得大学物理课程成其为最熟悉的课程。中学基础物理教育一方面为大学物理课程的教学和学习提供了有益的知识基础，另一方面也给大学物理课程的教学和学习带来了诸多衔接问题。中学物理由于数学上的局限， 只能将问题作些条件上的限制和化简，使得中学物理不能将问题展开和进行深入的探讨，有它的局限性。那么大学物理通常是在学习了微积分以后才开设，站在一个更高的台阶上，更全面地去理解过去接触过的物理概念，所以大学物理具有更普遍的意义和更广泛的适用性。中学物理学习所形成的知识形态、学习经验与习惯，以及伴随而产生的认知观，又造成学生学习大学物理的障碍，习惯于以教师讲和做为主，自主思维少，依赖性强； 习惯于演绎思维，实验、观察、渗透、归纳少；习惯于以解题为主要学习途径，使概念、原理等不同程度地游离于知识之外；习惯于模仿、重复，不愿意提问，怕出乖露丑，创新思维不够，等等。大学物理教学必须正视这些规律，形成有效的认知策略，是提高教学质量的有效途径。

三、大学物理与中学物理教育有效衔接的有效方法

大学物理课程与中学物理课程衔接所面临的主要问题是教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式的惯性引起的学习障碍问题。教师要注意大学物理课程与中学物理课程的知识理论梯度，教学进度要适当；要注重与学生的交流和互动，并且引导学生逐步实现从中学学习方式向大学学习方式的转变，适应大学物理课程的学习。

1、大学物理的学习中要注重物理概念的理解和物理问题的分析。物理理论是高度概念化和定律化的知识体系，中学物理由于数学上的局限，很多物理概念无法用数学公式形式表示出来，只能解决一些简单的问题，稍复杂一点的问题就要设法化为用初等数学可以解决的形式。使得学习的难点在数学技巧上，所以要多做计算练习，熟能生巧。而大学由于微积分的引入，使得各类物理问题大都可用相应的公式形式表示出来，比如物体在外力作用下的运动，用牛顿第二定律来解，在中学只有一个公式，但大学里可以有多个衍生公式。大量公式和概念的引入，具体应该选用哪个公式和哪个概念，又使问题复杂化了。就好比医生已经找到了治疗各种病的药物，但首先得判断病人得的是什么病，才能对症下药。大学物理要求对物理问题作出正确的判断。这就必须对物理概念有深刻的理解和掌握，对物理问题要进行细致和全面的分析，才能够快速准确地解决问题。那么教师给学生分析例题时，也不要急于告诉学生怎么解，而应着重分析为什么要这样解。

2、重视案例教学。在物理教学中，结合实际问题进行讲解，能使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。例如，通过对历史上多次发生的鸟与飞机相撞事件的介绍，引导学生进行思考：为什么小鸟与飞机相撞后能够导致飞机严重受损甚至机毁人亡这么严重的事故呢？鸟为什么会有如此大的威力？通过提问启发思考，让学生根据所学的动量原理，建立碰撞模型，用数据说明问题，对碰撞过程中飞机受到的冲力进行定量估算，使学生对物体产生机械效果的条件有具体的了解，加深了对动量、冲量、动量定理的实际理解。这样可以启发学生思考的积极性，变枯燥的理论教学为理论教学与案例教学相结合的教学，既能提高学生学习物理的兴趣，又有利于培养和提高他们分析和解决实际问题的能力。

3、重视学习方法的衔接，强调自学和课后复习。大学学习也是一个自学能力培养的过程，大学的学习要注重课后复习和自学。中学时往往一个星期只学一个概念，一个公式，老师举一反三，学生在课堂消化理解；而大学往往是一堂课下来已翻过几十页，一个章节同时出现好几个公式。考虑到大学生应该有一定的自学能力，大学课堂上老师不会再像中学那样面面具到，只是将问题的重点提出来，也不可能在课堂内消化全部内容，所以课后一定要自习，通过自学，独立思考，提出问题，才能真正学到知识。如果还像中学时一样完全依赖老师和课堂时间，势必会感到力不从心，学习跟不上。从学校到社会就好比一个人学走路。中学阶段是老师搀扶着行走，那么大学就是老师在旁看着，提醒你障碍，摔倒了扶起。最终才能走向社会，独自行走。大学就是这样一个从依赖走向独立的过程。在这过程要练习自己走，才能学得更快更好。

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