成人教育教学管理分析

　且进一步加大在教育方面的投入，使成人教育事业迅速发展起来。成人教育的教学管理工作，应主动适应社会主义和谐社会的大环境，

　严格遵循党的十七大报告中提出的发展远程教育与继续教育， 建设全

　民学习、终身学习的学习型社会的要求， 不断提高成人教育教学的质

　量，深化管理创新理念。

　成人教育 ; 教育教学管理 ; 创新成人教育教学是我国教育事业的重要组成部分。

　在当今信息技术不断

　发展、科学技术突飞猛进、高新技术行业不断涌现的知识经济时代，

　人们更需要加强对知识技能的学习， 不断提升个人的综合素质， 提升

　适应社会发展的能力。 因此，做好有关成人教育教学管理方面

　的工作，对促进我国整个教育工作健康发展、 社会进步具有重大意义。提升成人教育教学管理的效率与质量， 创新管理方式， 构建适应当今形势下的教育管理新模式， 逐渐成为成人教育教学工作者广泛关注的热点问题。

　一成人教育的重要作用 1 为构建社会主义和谐社会提供智力支持。

　加强成人教育教学管理工作与继续教育工作可

　以提高劳动力的整体素质， 使其能够满足产业高度专业化发展以及劳

　动生产率不断提升的需求。 此外，加强成人教育能够明显缩小

　城乡之间、各地区之间劳动力素质水平的差距， 缓解劳动力素质不均衡发展的局面。

　2 推动经济可持续发展。

　在职人员与从业

　人员是我国构建和谐社会的主力军， 而成人教育和培训的主要对象正

　是集中在这部分人群身上。

　因此，发展成人教育教学管理能够促进劳动力素质迅速提升， 是提高社会劳动生产率、 促进社会经济可

　持续发展的捷径。

　3 促进学习型和谐社会的构建。

　建设全民学习、终身学习型社会是党的十六大中明确提出的要求。

　而

　成人教育凭借其教学对象的广泛性、 教学内容的丰富性、 教学层次的多样性以及教学时间的灵活性对强化劳动群体的知识、 技能，提升其学习和创新能力等方面发挥着不可替代的重要作用。

　二成人教育教学管理存在的主要问题 1 教学管理的质量意识薄弱。

　发展成人教育教学管理的根本目的在于提高被教育者自身的能力素质， 使其有能力适应新时期社会发展的需求。

　但是很多办学机构过分注重经济利益而没有认识到教学质量对成人教育的重要性。

　在

　实际生活中，一个人的学历、学位与其从业方向、职务担任、评定职称、职务晋升以及工资情况相挂钩， 这样的现状导致了盲目追求学历、

　追求高分等风气的盛行。

　在这种形势的影响下，许多办学机构为了满足报名者的要求而过分重视卷面成绩、 应试成绩，导致其指导思想偏离正轨、质量意识变得更薄弱。

　传统成人教育单一的函

　授、脱产、夜大等学历教育，忽略了技能教育培训的内容，这将使成

　人教育教学事业陷入困境。

　故而，新形势下必须加强成人教育教学管理创新。

　2 教学教务管理滞后。

　当前，国内的成人

　教育机构在培养目标设定、 专业课程设置、教学计划设计、教材使用、教学方式等方面严重类似或者完全照搬普通全日制高校的教学模式，

　导致教学系统不能满足学习者的需求。 有许多教育教学单位开

　办的专业教学课程老化、固定死板，严重缺乏灵活性、科学性，导致

　学生无法按照自己的需求及兴趣来选择课程。 由于成人教育教

　学的对象和教学目标与高校差别巨大， 而且成人教育机构仍旧沿用与全日制普通高校相同的教育管理机制和教学衡量标准， 导致接受成人教育的学生学到的知识应用性不强、 专业技能不强等问题， 自然会导

　致成人教育教学质量下降。 3 教学管理队伍素质较低。 教

　师队伍是教学机构的教学主体力量，是确保教学质量的第一要素。

　目前，国内许多成人教育教学机构中的教师队伍素质达不到要求， 表现为学历水平结构不合理、 管理水平差、专业方向与其实际承担的工作任务不相符、 不能胜任当今成人教学工作等方面， 还有一部分教师完全不了解成人教学心理学以及成人教学管理学， 严重缺乏系统的现

　代化教学管理知识。 此外，一部分成人教育教学点聘请高校中

　的全日制教师来兼职， 这样的做法无疑加重了成人教育教学管理队伍不稳定的问题， 使得教师队伍整体素质成为阻碍成人教育发展、 提高成人教育质量的主要因素。

　三成人教育教学管理的创新 1 优化教学内容。

　加强科学技术教学，提升人民群众的整体科学文化

　素质是我国在产业结构转型、 实现经济可持续发展、 构建和谐社会的特殊时期内的重要任务和当务之急。 成人教育机构应强化教学

　监督管理工作，积极成立教学监督小组，对教学过程进行监督，及时

　发现不合理问题，并进行针对性反馈。

　另外，还应加强网络教育与成人教育的结合力度。

　例如，远程教育模式、慕课教育方

　式等，尤其是慕课教育，以开放性、要素完整、交互性等特点发展迅

　猛。 慕课方式通过网络进行传播，不受时间、空间等限制，所

　有课程资源免费开放， 只要具备慕课学习的条件， 人人都能参与学习，

　全面提升了教育的公平性。 慕课要素完整、制作精良，主要包

　括教学信息模块、内容模块、学习模块，要素完整性有利于学生进行

　专门的知识学习。 几乎所有的慕课课程都有自己的学习社区，

　在社区中教师之间、学生之间、教师与学生之间能自主交流讨论，这种学习的即时性与交互性， 全面拉近了学生之间、 学生与老师之间的距离。 2 完善教学管理机制。 我国国民的素质与科学文化

　水平参差不齐， 相比发达国家或新型工业化国家， 虽然我国劳动力资源丰富，但整体质量不高， 与发达国家的高素质劳动力群体之间存在

　较大的差距，并且行业与行业之间的人力资源结构矛盾突出。 而

　这一矛盾也在成人教育教学管理体制中体现出来， 成人教育在终身教育教学事业中扮演着重要角色，成为构建学习型社会的必经之路。

　故而，必须加强成人教育教学管理体制创新，增加办学层次，鼓励办学主体多元化， 结合学生的特点和需求合理安排教学计划， 突出成人

　教育的职业性、应用性与专业性。 成人教育教学管理工作以经

　济发展的需要为大纲， 结合各工作岗位的特点和职务变换情况， 全面

　开展包括上岗、在岗、晋升以及转业等多层次、 多类别的专门化培训，致力于为社会培养出一支人才结构合理、 专业素质较强的劳动力队伍，

　促进科学理论知识以及实践技术技能迅速转换成生产力，

　从而促进社

　会经济的可持续发展。

　3 加强教师队伍建设。

　成人教育教

　学作为国民教育体系与人才培养方案的重要组成部分，

　肩负着为发展

　社会生产力、培养优秀的人才资源以及智力支持的伟大使命。

　加

　强教师队伍建设， 至关重要。

　首先，进一步优化教师聘用体制，

　与任课教师签订相关协议， 加强岗前教育培训力度， 促使教师更快掌握并熟悉成人教育的特点， 进而以更饱满、 热情的姿态投入到教学过

　程中去。 其次，合理进行教学管理评价。 对于成人教育教

　师的聘用，一方面需要考虑到教师的理论知识水平， 另一方面还需要

　注重教师的实际教学经验、师德等要素。 故而，新形势下必须

　建立完善、科学的成人教育教师考评制度，多方面、多角度进行教学

　管理评价，全面提升教师考核的精确化与多元化。 四结语本文

　以成人教育教学管理创新的重要性以及教育教学管理存在的问题为切入点，从教学内容、管理体制以及师资队伍等方面，详细论述了成人教育教学管理的创新策略， 多角度入手， 旨在全面提升成人教育的质量。 作者李佩斯单位广东石油化工学院参考文献［ 1］徐建

　平．成人高教专业教学计划制定原则与课程设置问题探讨［］．高等函授学报哲学社会科学版， 20081［2］李忠儒．网络教学的现状与存在的问题［］．办公自动化， 20098［3］周传纲．浅议成人教育教学管理的创新［］．中国成人教育， 20133［4］霍士磊．浅谈高校成人高等教育教学管理创新的思考 ［］．佳木斯教育学院学报， 20137［5］李冰．浅谈成人高校设计类课堂的教学方法与创新［］．人力资源管理学术版， 20104［ 6］王妍．浅谈成人教育现状及创新教学管理对策［］．现代农村科技， 201622

　PEP 小学英语五年级下册

　Unit four When is Easter? 教学设计

　教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let ’s spell 。

　教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其

　语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B 部分的各个板块做好准备。而 Let ’ s spell 板块为我们呈现了字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。通过听音圈词活动，强化记

　th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并

　有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

　设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th 的发音规则，

　并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理

　念。

　教学目标 :

　学生能够掌握字母组合th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

　学生能够根据 th 的发音规则读出生词。

　学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

　引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

　教学重难点 :

　重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / θ / 和 / e / 的规则。

　难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。

　学习方法： 情境学习法、小组合作法。

　教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

　教学过程 :

　一、 Warm Up

　绕口令游戏。口舌之争。

　【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

　2. Greeting

　Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.

　二、 lead-in

　看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。

　三、 Presentation

　出示学习目标，明确本节课的学习任务。

　2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。

　The first pig is thirteen.He likes maths.

　The second pig is three years old.

　He is thin.

　The third pig has a birthdayon the fifth of April.

　老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： / θ/

　舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

　浊辅音： / e /

　舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

　教师示范，学生模仿。

　学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

　【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。

　拆音法读单词。师生一起读。

　【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。

　小组合作分一分。

　给单词正确的归类。

　【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。

　质疑引导，发现规律。

　教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

　清辅音： / θ/

　单词是数词。

　以 th 开头的单词。

　以 th 结尾的单词。浊辅音： / e /

　1.th 后有 er 的单词。

　单词是代词，冠词的单词。

　【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。

　四、 Practice

　1.

　继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢

　？

　学生展示。

　2.

　三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。

　【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 Production

　

　chant

　

　再次让学生巩固体会

　

　th 的发音。

　Choose ，

　

　write and say.

　【设计意图】

　

　: 能够按照

　

　th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

　通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。

　六、 Sum-up

　学生自由说说本节课的收获。

　七、 Homework

　1 （必做） .Listen and imitate the listening twice

　

　.

　( 听录音并模仿两遍。

　

　)

　2. （选做）

　

　Try to find out more new words about

　

　“ th ” .and read .

　板书设计

　

　:

　Unit four

　

　When is Easter?

　A Let ’ s spell

　清辅音： / θ/

　

　three thin

　

　thirteen

　

　maths

　浊辅音：

　

　/ e / this

　

　that

　

　mother

　

　brother

　教学反思：

推荐访问:教学管理 教学管理 成人教育 分析