聋人艺术教育的发展模式分析

基金项目：本文系河南省哲学社会科学规划项目阶段性成果，项目编号：2012BYS006

摘要：聋人是社会的弱势群体，他们身体上的不健全，导致缺乏了与人沟通的听觉能力，只能通过手语或者是字来与人沟通，在与人交流上显得比较吃力。同时聋人也是一个容易被人抛弃的人，他们生来聋或者是后来造成的，对于家庭来说他们身体上的不健全会给家庭带来经济上的负担，有些父母会选择遗弃聋儿，给聋儿的成长留下极大的阴影。聋人需要拥有生存技能，在现代的社会里，必须要有能力才能养活自己，聋人也不例外。因此应注重聋人的教育，在实施艺术教育的同时应该更侧重于其生存技能的学习和满足心理上的需求。

关键词：聋人；艺术教育；生存技能；弱势群体

聋人需要社会的关爱，需要家庭给予的温暖，最重要的是他需要有自身的能力足以在社会上谋职，以保障自己的生活所需。在我国聋人学校的开设每一个地方都有，学费各方面都给予了最大的支持，例如减免费用或者是完全的无偿教育类型。国家开办学校是遵着让聋人学习知识，通过脑力上的或者体力上的劳动来进行社会化生产，以弥补其身上的不健全。

1聋人的生存现状

聋人的生存现状，大多都是不太理想的，按照现如今最热门的话题买房来说，聋人靠自身的努力劳动以获取报酬，从而进行买房的行为，从全国来看几乎是少之又少。聋人的职业选择的范围是很窄的，在社会上谋职，很多工作是没有必要考虑的，例如：商店里的售货员之类的与人沟通交流的工作是没有办法选择的。普通人群很少有人会手语，显然的聋人是很难从事这一类的工作。

受地区限制，以及人文因素的影响，聋人在社会上所受的待遇是不一样的。在上海以及珠三角一带，聋人的就业状况相对好一些，有不少聋人成了劳动模范，收入也相当可观。但是同样的这些待遇是在外企才得到的，外企是注重效益和资本的投资，因此聋人虽收入可以，但是大多从事的是青春事业，等年纪较大就很有可能被淘汰。有些聋人自主创业，但为数不多。聋人在找工作的时候大多是托亲朋找的，自己能找到工作的并不多。私企大多都是工资很低，聋人的工资都没有办法养活自己。

（1）聋人需要具备生存技能。任何人都要具备生存技能，弱势群体更需要生存技能，他们不可能依靠亲人抚养一辈子。国家对于他们的帮助也只能是基本的生存保障，并不能改善聋人的生活状况。针对聋人的就业情况来看，聋人的教育应该注重于生存技能的学习，朝社会应用型人才的方向进行教育。艺术教育的方向要考虑到聋人以后的就业方向，注重其能力的培养，让聋人在学习的过程中掌握最基本的生存技能。

（2）聋人需要获取精神上的满足。聋人因本身的不健全，在社会上会遭受一些人的歧视，在寻找工作的时候可能会遇到面试者的刁难，甚至是嘲讽。由此要提高聋人的心理承受能力，面对一些人的无理行为避之不理。在注重生存技能的教育的同时要及时让聋人的精神世界丰富起来，让他们学会坦然面对自身的缺陷，接受自身的不足，用积极的态度去面对生活。在现实生活中，残疾学校教授聋人知识，往往忽略了他们的精神世界，导致一些聋人无法排解心中的痛苦而选择结束自己的生命。聋人的教育要考虑精神层面所需要的满足。

2聋人艺术教育的发展方向

残疾学校在开展知识教育、技能教育之外，还加了艺术教育，旨在丰富教学内容，另若弱势群体在枯燥的学习中添加生动的艺术类学习。艺术教育在残疾学校不算是教学的重点，它只是一种辅助教学，或者说是一种课外教学。要重视并发展聋人艺术教育，建立较为完善的艺术教育体系，让它也可以成为聋人的生存技能的重要一项，同时还能给聋人灰色的世界带来不一样的光辉。聋人艺术教育可以从以下两个方面发展：

（1）从视觉类艺术方面发展。艺术教育要考虑聋人本身的状况，他们失去了听觉能力，身体的协调性和感知是没有失去的，视觉以及触觉都有的。因此艺术教育可针对这两个方面进行教学研究。首先，是视觉上的教育方向。当属绘画型最为好，教授绘画的基本方法的掌握，同时另聋人对画作进行观看，享受大师的名画，提升自己的精神层面。绘画可以将其分为更细的教育教学类型，在绘画中细化每一门，另其学而精，精而深。例如：在绘画中分出服装设计这一艺术教育方向进行培养。在教学中，根据社会上所需人才进行专业性的培养，走理论与实践相结合的课程体系。根据本身的特殊情况，坚持实践为主，理论为辅强化聋人的专业应用实践能力和综合知识运用能力，实行教学考核制度，定期对学生的学习能力以及成果进行实践检查，使学生更具备服装行业制裁、设计等各项服装制作工作的技能。校方可以开展校园类比赛，刺激学生的学习兴趣。例如：在全校举行服装设计大赛，让学生参与其中，在比赛中将学习的专业知识运用到其中，巩固知识，找到自信和积极向上的心态。

（2）尊重个人爱好的方面发展。在社会中，聋人的遭遇大多悲惨。有些聋人一生下来就被父母遗弃，靠社会的救济，国家的抚养才有幸长大成人。父母的行为给聋人的心理造成很大的阴影，会影响聋人的一生，他们的精神也需要重视，更需要开导。艺术教育的发展模式中应该也要注重聋人的心理感受，站在他们的角度去制定教学计划，使他们欣然接受教学，接受艺术。

艺术给人以深思，给人以灵感，给人以美的享受。但它的接受者不会是被强迫者，强迫者欣赏不了它的美。在艺术教育的发展中应该注重每一个人的性格特征和爱好，不应强迫其学习艺术的方向和类型。教育者应该因材施教，根据不同的学生的特点制定教学计划。兴趣是最好的老师，让学生选择自己喜欢的艺术类型专业（适合聋人学习的专业）进行学习，填充自身的精神世界的贫瘠和空缺，在艺术中找到精神上的供养，令其拥有积极的心态去面对自己的人生，努力进取，靠双手养活自己。

3总结

聋人拥有和正常人一样的权力和义务去捍卫自己的利益，但另一面，他们有着因自身的不健全而导致影响生活和就业。在社会上，他们是弱势群体；在劳动中，他们从事的工作大多是苦力；在生活中，由于丧失听觉影响了他们与人交谈和沟通的能力。不管出于哪一层面，他们的精神压力和生存压力远远大于常人，精神层面一旦被击垮，人将会变得脆弱无助，因此精神的满足很重要。艺术借助物质给人以精神上的支持，所以聋人艺术教育在教育规划中显得尤为重要。艺术教育将会在聋人的教学中越来越重要，对于聋人来说不仅带来了精神上的满足，同时也日趋成为一种谋生手段。艺术教育的模式将会细化，并教授聋人更为精细的专业技能。

参考文献：

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[4] 童欣，曹宏阁，康顺利，刘洪波.聋人高等教育中几个问题的思考[J].现代特殊教育，2008（05）.

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