初中语文名著阅读教学策略浅议

摘 要 名著阅读是初中语文教学中的重要组成部分，然而很多学生对阅读名著的重视程度不够，没有养成良好的阅读习惯。本文作者立足于自身的实际教学经验，从“初中语文名著阅读现状”和“初中语文名著阅读教学对策”两方面入手，就初中语文名著阅读教学策略展开具体的分析与论述。

关键词 初中语文；阅读教学；应对策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）03-0196-01

名著是中国文化的重要瑰宝，每个学生都应该有阅读名著的习惯，但由于多方面的限制，很多学生没有时间去阅读，或者有的学生只是为了考试而阅读，这都不利于学生语文综合素质的发展。以下，笔者仅立足于自身的教学实践，从帮助学生制定教学计划、培养学生阅读兴趣、开展阅读交流会这三个对策出发，仅对初中语文名著阅读的教学策略发表个人的认识与看法。

一、初中语文名著阅读现状

1.缺少时间，碎片化阅读

由于学生处于初中阶段，课业繁重，补习课程也比较多，学生很难拿出一个很完整的时间来阅读名著，只有抓空闲时间来阅读。同时由于很多名著字数相对来说是比较多的，学生很难在有限的时间内把一本名著阅读完。短时间的阅读名著，很容易影响学生的阅读情绪，名著所传达给学生的情感也可能会瞬间中断，这种碎片化阅读使学生养成了阅读零散文章的习惯，但文章的深度与名著比起来还是存在着很大差距的，小文章内容短小，文字较少，学生很容易就可以结束阅读，即使没有看完也很少影响他们的情绪。

2.应付考试，功利性阅读

学习成绩是学生学习效果的一个体现，很多学生十分重视自己的分数，随着课程改革的推行，名著阅读的相关题目在试卷中所占的比重也越来越大，学生也因此强化了自己的名著阅读，死记硬背，记住了要考的相关考点，表面上学生成绩提高了，名著的相关知识点也都记住了，但他们对名著中的内容、思想以及它所传达的深度并没有深刻的理解，这与课程改革的初衷是相违背的。

二、初中语文名著阅读教学对策

1.教师帮助学生制定名著阅读计划

由于时间有限，名著的数量又比较庞大，对于学生来说，抽出大部分时间来阅读名著可能是一个较大的工程，这时语文教师应该充分发挥自己的指导作用，帮助学生挑选合适的名著，制定阅读名著的计划。

例如，在教学《朝花夕拾》时，它是一部散文集，总共有十篇，笔者安排学生制定了一个月的学习计划，每周抽出至少一个小时的时间来读二至三篇，可根据自己实际情况调整，在阅读时进行摘抄和思考，写出自己的感悟。计划的成功完成，会给学生带来学习的成就感。但俗话说：“计划赶不上变化”，阅读进程可能并没有向学生计划的方向发展，但计划的存在就是为了提醒学生，自己的学习目标还没有完成，还需要不断努力，这对学生的名著阅读是十分有帮助的。

2.利用信息技术，培养名著阅读兴趣

现代信息技术的飞速发展，电视、电脑以及手机在学生的生活中占有了相当一部分时间，教师可以抓住这个机会，培养学生的名著阅读兴趣。信息技术的发展也使名著的展现方式越来越丰富，除了传统的书本阅读，视频资源、音频资源以及电子书资源都十分豐富，为学生提高了多种阅读方式。

例如，在教学《西游记》的过程中，很多学生都是在电视剧《西游记》的陪伴下长大的，对西游记的内容有了一定的了解，但对于原著很多人是十分陌生的。笔者通过学生对电视剧的兴趣激发起学生对原著的兴趣，讲解了《西游记》原著中与电视剧中一些不同的地方，就像“大师兄”“二师兄”在原著中没有出现过这些问题。《西游记》原著是古白话文，学生理解起来可能不会那么顺畅，笔者给学生推荐了单田芳先生的《评书西游记》，利用手机，学生可以随时听评书讲解，通过这种方式，可以加强学生对《西游记》更深层次的了解，同时增加了阅读名著的方式，培养了学生的阅读兴趣。

3.培养阅读习惯，定期开展阅读交流会

培养学生的阅读习惯需要一个长期坚持的过程，语文教师可以每周拿出一节课的时间，举办阅读交流会。通过阅读交流会既可以检验学生的阅读情况，又可以对学生某一阶段的阅读进行指导和总结。同时通过交流的方式，学生的语言表达能力会有所提升，学生之间也可以互相激励，形成一个良性循环。

例如，在教学《骆驼祥子》的过程中，笔者举办了“《骆驼祥子》阅读交流会”，学生可以通过任何方式给其他人讲解这本书的主要内容，还可以发表自己对这本书中“祥子”“虎妞”“小福子”等主要人物的理解，还可以交流在阅读过程中出现的想法以及遇到的困难。有的学生分享了自己阅读《骆驼祥子》的阅读计划；有的学生通过在黑板上画图的形式展现了文中主要人物的人物关系；还有的学生播放了影片《骆驼祥子》的片段，多种方式，既帮助学生深化了对《骆驼祥子》的理解，丰富了学生的学习方法，同时还培养了学生的阅读习惯。

总而言之，初中语文名著阅读是十分重要的，教师要不断探索名著教学策略，培养学生正确的阅读观念。以上，仅是笔者对“名著阅读策略”的一些认识与看法，不足之处，请大家多多指正，以促进语文名著阅读的进一步发展。

参考文献：

[1]任跳跳.中语文名著导读教学现状及对策研究[D].西北师范大学，2016.

[2]王坤.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（2）：5.

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