谈谈中学物理教学中的练

在物理教学过程中，教师只有将讲解原理和指导学生练习结合起来，才能提高教学质量。练，既是基本概念和基本理论的运用过程，也是对基本概念和基本理论认识的深化过程，更是学生正确思维能力的形成过程。在这方面，谈点个人的认识和做法：

一、例题和习题要有计划地配套。解题是学生练的一种基本形式。教师对各节、各章、齐单元的例题、习题、考题，要做到精选精编，有机联系，备有分工，计划配套。

例题的重点要放在基本概念，基本理论的正确使用的示范和分析解题方法的指导上。逋过例题分析，不仅要使学生知道怎么做，更要使学生懂得为什么这样做;不是只教会学生解一个题，而要“举一反三”，使学生学会解一类题，进而使学生掌握分析解题的一般法则。举例的目的，是为了指导学.生练，不能代替学生练，要防止出现依葫芦画瓢的现象。举例不在多，而在精，与其含含糊糊举十个例，不如清清楚楚讲一个例。例题的难易程度和类型，要密切结合教材内容和学生实际。

学生掌擴知识，关键还在他们自己练。不首先抓好基本功的训练，灵活性就无基础;而基本功的过硬，义表现为能灵活运用上。那种只钻难题，忽视基本功训练的做法是有害无益的。为此，我们将学生的练习题分为三类：一类是基本练习题，重点放在练基本概念和基本理论掌握的熟练程度。这类题，在学生负担不过重的前提下，要有较大的数量和必要的重复。二类题是在一类题训练的基础上，培养学生灵活运用基本概念和基本理论的能力，要注意各种基本类型题的训练和在一定范囤内的综介联系，但是这类题还应侧爾在基本功的训练上，难度不宜过大。三类题的貢点放在正确思维方法的训练上，有较大的综合运用范围和炅活性，注意物理学备部分之间，物理学与其他学科，特别是与数学学科之间的有机联系，但又不是引导学生：钻怪题、偏题，此类题的数朴不宜过名。学生练习题，既要注意计算题的训练，也要重视说玥题、作图题和文字符号论证题的训练。上述三类题，不是一次布置给学生练，而是采取分类型分阶段训练的方法。

二、理论联系实际地练。物理学是一门以实验为基础的自然科学。做书本习题并不是学生练的唯一形式。有计划地、理论联系实际地进行训练，是学好基本理论，掌握基本技能，培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。我的主要做法是：

（一）结合实验进行练。在物理教学中，应十分重视学生：实验技能的培养，尽可能名地增加学生动手实验的机会，使学生熟悉中学物理基本仪器的结构和使用方法。要将动手实践和理论分析结合起米。为此，我们在学生分组实验中，增加一些与实验有关的理论分析题：结合教材内容，编写一些实验练习题等等。

（二）在学习系统的基本珊论的基础上，选铞一些典型实例，引导学生进行综合训练，把学小书本理论和研究实际问题结合起米。例如，在学完运动学、动力学.功和能.抛体运动等儿个单元后，进行分析七.六二步骑枪的结构和射击原理;在学习了电跻连接、电流的基本定律之后，就分析校办工厂白动控制恒温电烘箱的电路原理;结合输电配电的基础理沦学习，分析学校电工实验窄配电线路的原理和南京港务局堆煤机配电线路的原理：结合晶体管放大电路的理论学习，分析自动液位控制线跻的原理。在整个商中阶段，我结合物理教学内容，分析了十多个典型实例。分析的歌点放在弄清楚它们的科学原理。儿学生能够进行定晟计算的，就结合教学内容，联系实际数据，编写成综合性习题，进行定量的分析。

三、做好评讲。练是手段，不是目的。在学生练，教师改的基础上，及时评讲，才会有进一步的提高。在每次练习后，我都坚持评讲，着重分析带普遍性的错误：总结这部分练习题的基本类型和分析方法;交流同学中一些特别好的解题方法和学习方法，鼓励大家学有创见。在评讲中，我特别注意以下两点：

（一）培养学生的学习能力。学生今天之所以需要学校和教师，是为了将来能离开学校和教师。学校绝不可能将学生一生需用的知识全都教给他们，但必须为他们今后进一步学习打好基础。教师不仅应该教给学生必要的基础知识，更重要的是要教会学生怎样去学习。因此，在评讲中，我经常注意将具体知识的讲解和学习能力的培养结合起来，引导他们通过练，不断总结规律，逐步掌握正确的学习方法，特别注意提商从具体到抽象的概括能力和从抽象到具体的运用能力。

（二）结合练培养学生的辩证唯物主义世界观。一般和特殊，末知和已知，都是對立的统一解题的过程，就是由一般到特殊，由未知到已知的转化过程。矛盾转化的必要条件，就是正确运用基本概念和基本理论，找出未知和已知的之间的内在联系。在评讲时注意引导学生自觉地运用全面的而不是片面的，联系的而不是孤立的，运动的而不是静止的观察问题的思维方法，同时又通过物理知识的学习，进一步加深对马克思主义暫学思想的认识。

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