我的幼儿教育之路

作者简介：王继芬，女，北京市特级教师。1955年毕业于北京幼儿师范学校。1955年至1961年在北京市第一幼儿园任教师。1961至1994年在北京市东华门幼儿园历任教师、副园长、园长。曾任北京市第七、八、九届人民代表大会代表，第七、八届常务委员会委员。中国学前教育研究会学术委员会委员。曾被评为全国儿童少年优秀工作者、全国三八红旗手、全国“五讲四美”为人师表先进个人、全国优秀教师、北京市十大杰出教师。

1952年，我初中毕业，学校号召我们报考师范学校，从事教师工作。我们许多同学响应号召积极报名，经学校审核我被保送到北京幼儿师范学校，成了一名幼师生。在校学习三年后，离校时老校长对我们说：“你们是人类灵魂工程师。要忠诚党的教育事业，做又红又专的人民教师。”六十年过去了，校长的话语牢记在心上。

1955年师范毕业后，我被分配到北京市第一幼儿园。开学之前，我写好了一段与孩子见面时的“演说词”，“孩子们，你们好！从今天起，我就是你们的老师了。我教你们唱歌、跳舞，教你们画画、做游戏，我给你们讲故事……”上班第一天。演说词还没讲完，一个小男孩对着我大声说：“你不是老师，你是姐姐。”另一个小男孩也叫嚷起来：“小阿姨不厉害，咱们不怕她。”这时，班上的孩子呼啦一声都站了起来，有的在地板上爬来爬去，有的翻跟头，有的围着桌椅跑，我当时惊呆了，不知这是怎么回事。正在这时，班上老保育员进来一喊：“坐下！”孩子们乖乖地回到原位坐下。第二天，我运用绒布教具给孩子们讲故事，刚讲到一半，一个幼儿跑到绒布粘板前，把狼从绒布粘板上拿下来问：“它是怎么粘在板子上的？”接着一群幼儿跑到绒布粘板前面，把绒布粘板上的动物全都摘走了。我站在那里不知所措，还是老保育员帮我解了围。和我同批前来的三位同学也遇到同样的困难，我们都很纳闷：这里的孩子怎么和书上讲的不一样？我们学过的教育方法怎么在这里行不通？我怀疑自己，我适合做这个工作吗？我能做好这个工作吗？在这关键时刻，园长耐心地和我们四个人谈心，她说：“你们用正确的方法教育孩子是对的，老同志都夸你们会弹、会跳、会唱、会讲，孩子们能和你们学东西。这个幼儿园原来是民政部门办的，叫北京市第一托儿所。刚被教育部门接管不久。老同志没学过专业知识，教育方法比较生硬。但他们对孩子生活照顾很细致。孩子们习惯了那一套，接受你们的教育方法要有一个过程。你们不要着急，要用耐心、爱心去感动孩子，让孩子感受到，你们关心、喜欢他们，建立起师生感情就好了。”园长的话语，增强了我的工作信心。我放下身架，虚心向老教师学习，与她们团结一致。我带班时，老保育员配好班，帮我组织好幼儿活动。我下了班不走，和她们一起照顾孩子们的生活。与孩子们接触密切了，孩子们逐渐与我亲近。喜欢我了。有一个孩子伸出大拇指说：“王老师真棒，什么都会。”我也越来越爱上了这些孩子，越来越爱上了幼教事业。工作一年转正定级时，我被破格升了两级。我坚信：勤奋、认真，没有做不好的事情。工作三年后，我被聘为教研组长。

1961年，我被调到北京市东华门幼儿园任大班教师，并担任教研组长。园长是一生献给幼教事业的景晏茹老师。她非常重视对青年教师的培养，提出教师要“八仙过海，各显其能”。她观察到我的语言教学较好，就有意识地培养我语言教育方面的专长，让我做示范教学，去中央人民广播电台录音，到电视台录像。为此，我除了学习《现代汉语》《语言教育丛书》外，还到北京师范大学定期听课，学习“幼儿语言教学法”，参加朗诵学习班。向儿童戏剧演员学习朗诵技巧。在备课时，根据需要我还经常学习多方面的知识。如讲《瓦特小时候的故事》时，发现这几百字的故事里，包含了许多知识：什么是水蒸气？水蒸气为什么会把壶盖冲开？一壶水能产生多少水蒸气？水蒸气怎么推动蒸汽机？蒸汽机有什么用？蒸汽机怎么发动火车？……为了弄懂这些“为什么”，我查阅了小学《自然常识》课本、《少年科学全书》和《云的形成》等书籍，自己学明白了，再去给孩子讲这个故事。讲故事前，为了激发孩子的学习兴趣，我还给这个故事画了一张图，向铁道部一位工程师借来蒸汽机模型。让孩子能实际看到蒸汽怎样推动发动机转动的情景，他们看到后都高兴得拍起手来。

看过我教学的同行们，认为我教学语言生动、简练、准确，问我有什么窍门？我的回答是：“认真对待，刻苦钻研。”几十年来，我对每一节课、每一个活动都周密计划，一丝不苟地认真准备。备课时。我注意自己的语言表述，能让孩子喜欢听、听得懂。我经常将自己要说的话先写下来，进行推敲，然后再讲给孩子听，力求语言生动、准确，简练。为幼儿学习语言树立榜样。我还注意从孩子的角度备课，反复考虑什么地方是难点，孩子会提出什么问题。我如何解释能让孩子易于理解。我不仅考虑课上。还考虑到课前要做好准备和课后的延伸活动，以继续深入地完成教育目标。有时看来是随机活动，其实都在我的计划与思考之中。我还十分注重在生活中发展幼儿语言能力。有一年冬天，北京夜里下起了罕见的大雪。早上我看到这情景，马上修改当日的教育计划，添加了“接雪花”的游戏。我让孩子先观察雪花，提示他们注意：为什么叫雪花？雪花怎样由天空飘落下来？雪花落在地上、房上、树上像什么？人走在雪地上有什么感觉？在实际情景中，孩子们不仅具体形象地学到了雪的知识，而且自然地学到了很多词：一片片、一团团、白茫茫的雪花飘落下来。走起来一步一滑。观察体验后，我带孩子们打雪仗、堆雪人、扫雪。大雪成了活的教材和课堂上难得的教具。我的备课计划与记录，在北京市进行过交流与展览，我写的教育笔记近300篇，工作经验总结近40篇。在总结工作经验的基础上，我写出了《幼儿语言教学法》一书。我还参与编写了《幼儿语言教学纲要》。此外，我与其他教师合作编写了3册幼儿算术用书，100多个智力游戏和看图讲述图片。

在语言教学实践中，我不仅重视教学形式的生动活泼，更注意孩子语言表达能力的形成与提高。每年接新班时，我首先对孩子的语言发展情况从两个方面进行摸底调查。一方面向家长了解孩子的语言情况，一方面是通过我与孩子接触，了解孩子的发音、掌握的词汇、表达能力方面的水平，然后从孩子实际水平出发，制定有针对性、切实可行的教育计划。在发展孩子语言的实践中，我意识到语言教学活动是提高孩子语言水平的必要手段，但仅有语言教学活动是不够的。孩子语言的发展需要有丰富的生活内容，在日常生活、各个领域的教育活动中，在引导孩子观察、比较、分析和思索的过程中，在增长各种知识的同时，促进幼儿语词的积累。如我带领孩子们去公园，看到花坛里开着各色各样的花，就让孩子数数花有多少种颜色，孩子们说：“有红的、白的、粉的、黄的、紫的、橙色的……”我重复他们说到的几种颜色的话后说：“颜色太多了，都有五六种了。公园里盛开着五颜六色的鲜花。”孩子们通过实地观察的情景。很容易体会到什么是盛开着五颜六色的鲜花。我就这样把动词“盛开”、名词“鲜花”、形容词“五颜六色”教给了孩子们。在孩子口语表达能力中，我对幼儿的听说、朗诵、复述、讲述能力的培养，都有具体的目标，并用多种途径和方法进行培养，力求为他们入小学学习打好基础。一个我班的孩子升人小学后，他的班主任老师说：“王老师给孩子们的语言发展垫了个好底儿，足够他们‘吃三年’。”

幼儿语言教育虽然是我的特长，但在工作中，我始终把“育人”放在首位。对待幼儿阶段的品德培养，我从大处着眼，小处着手，让孩子知道什么是对，什么是好，学会分辨是非，知道自己应该怎么做。一次。我发现书架上一本新书的书皮被撕坏了。我就对孩子们说：“这本新书怎么被撕了，真可惜。谁撕的，应该告诉老师，我们好把它修补一下呀。”游戏的时候，有一个孩子悄悄告诉我：“我知道书是谁撕坏的，可是他跟我说，不许告诉老师。”为尊重孩子之间的友谊与许诺，我对他说：“你告诉他，做错了事应该承认，让他来找我，好吗？”后来撕书的孩子来找我：“书是我不小心撕坏的，我明天从家里带胶水粘好它。”第二天我和他一起把书修补好，还表扬了他。还有一次是吃午点时，我给孩子们发梨，小佳拿了一个最小的，我看到后问她：“小佳你为什么拿这么小的梨？”她很自然地说：“留着大的给别人吃吧。”发完梨，我把刚才的事讲给了孩子们听，大家都拍起手来，我问大家为什么拍手？小朋友说：“小佳爱小朋友，关心小朋友，小佳是孔融，知道让梨……”我说：“大家说得很好，小佳关心别人、爱集体，是我们学习的榜样。”在进行品德培养方面，我特别重视以自己行为榜样影响孩子。我注意自己对周围老师的态度、行为，做孩子的表率，培养孩子尊敬、关心师长。

1986年，老园长退休，我接任园长工作。我继承老园长的管理经验，又力求在新形势下有所创新，带出一个“认真、严谨、团结、向上”的好集体。为此，在保持东华门幼儿园的特色的同时，我十分注重搞好园本教研，旨在不断创新中，不断提高保教质量。任园长期间，我还十分重视家园共育工作。我意识到教育好下一代，是全社会的责任。家庭、幼儿园，家长、教师及社会都应关心幼儿，为幼儿创设优质环境，促进其健康成长。我们采取多种的形式，加强了家园合作。一是建立家访制度。有普访，即每接一个新班，教师都要对幼儿家庭进行一次普遍的家访，了解其家庭教育情况，幼儿的健康状况、独立生活能力、有何特长，有无不良习惯等。有专访。孩子出现特殊情况（生病、外伤、家庭变故）时，进行访问。同领导亲自家访，这种访问有三种情况：1.访问关心幼儿同工作的家长，征求办好幼儿园的建议；2.访问有家教好经验的家长，以学习推广他们的经验；3.访问对幼儿园工作有意见，或配合不力的家长，以便沟通。二是建立接待日制度。每周五为我园的家长接待日，教师可以约家长，家长也可以约教师。同领导在这一天有计划地接待家长，有时是有针对性地解决教育中的实际问题，有时是利用这个机会向家长宣传科学教养的知识与方法。三是成立家长委员会，加强民主管理。幼儿园定期对家长开放，让家长及时了解孩子在园情况，了解幼儿园教育教学内容和方法。我们还曾请过家长进课堂做老师，对孩子进行某方面的教育。1993年，我园被评为北京市家庭教育工作先进集体，并在国际儿童教育会议上发言交流，

我一生致力于幼儿语言教育，幼儿语言教育的研究是我终身的课题，也是我永久的初探。1993年我退居二线，由于工作需要，在园内成立了“幼儿语言小组”，培养青年教师，继承和发扬我园语言特色。2000年我办理了退休手续，但在幼教之路上，我仍然继续探索、前进。2007年，我获北京市教育委员会幼儿骨干教师培养“特殊贡献”表彰。2012年，我以“幼儿语言教育与幼儿教师语言技能”为主题，在北京师范大学成人教育网络学院进行了系统讲座。

幼儿教师所从事的是崇高而神圣的事业。我将全身心的爱普洒在孩子们的心田，让他们在爱的怀抱中茁壮成长。我虽已白发苍苍，但在孩子心中，我永远年青，我虽已到暮年，但我童心常在。

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