亲历体验践行道德

《道德与法治》倡导儿童在活动中形成体验和获得经验，将“向生活学习”和“现场教育体验活动”视为道德学习的重要方式。教师在教学中可借助灵活的活动设计，激活学生生活经验，帮助他们逐步形成从生活中发现道理与道德意义的敏感性与能力。笔者以鄂教版三年级上册第十三课《心里想着他们》的第一个话题《走近残疾人》为例，具体谈谈。

《走近残疾人》分三个版块呈现：一是体验残疾人的生活有哪些困难，二是了解残疾人的服务机构和设施，三是法律之窗——简介《残疾人权利公约》。我们将教学目标确定为：了解残疾人自强不息的事例；通过体验活动，感受残疾人生活中的诸多不便和他们为正常生活所付出的努力，激发学生理解、尊重、关爱、敬佩残疾人，愿意尽力帮助残疾人的感情。为达成教学目标，我们设计了如下活动。

走进生活，认识残疾人。学生出示课前搜集的身边的残疾人图片，向同伴介绍这些身体上、智力上、精神上有缺陷的残疾人；汇报走访调查残联领导时所得到的数据——中国目前有8500万残疾人，其中秭归有16900多名残疾人。这些人，有的只能与黑暗为伴，与无声为侣，有的智力低下迟钝，无法正确认识周围的事物，有的精神世界一片混乱，喜怒无常，但他们同样拥有梦想，渴望过上美好的生活。

模拟体验，理解残疾人。教师创设情境，组织学生开展了两个体验活动。一是体验盲人和聋哑人的生活：蒙眼到指定地点找聋哑同伴，和同伴一起回到座位。二是体验肢体残疾人的生活：单手拉上校服拉链。体验结束后分别交流感受。通过体验，学生感受到，人无论失去身体的哪一部分，都将给生活带来极大的困难，但很多残疾人毫不气馁，克服了常人难以想象的困难，顽强乐观地生活着，甚至通过不懈努力创造出惊人的奇迹，他们值得我们尊敬。

真情交流，尊重残疾人。教师播放著名钢琴演奏家刘伟的个人经历短片：十岁时因触电失去双臂，十二岁开始学习游泳，十八岁获得全国游泳冠军，同年开始学习用双脚弹钢琴，二十三岁创世界吉尼斯纪录，并获中国达人秀冠军。看完后，教师提问：“你想对刘伟说些什么？”學生通过交流，感悟到刘伟自信乐观、勇敢坚强的生活态度，敬佩之情油然而生。教师接着提问：“你还知道哪些身残志坚的残疾人故事？”学生分享了“篮球女孩钱洪艳”、“千手观音”领舞邰丽华、特殊学校学生群体、身边肢残同学向××的故事。这些故事既让学生对残疾人不畏艰难、自力更生、自强不息、顽强拼搏的精神倍受感动，又让他们初步了解到社会对残疾人的倾情救助，以及国家对弱势群体的关心爱护。

走向社会，关爱残疾人。教师组织学生结合课前的社会调查情况分组讨论：我们身边有哪些残疾人专用设施、机构和生活用品？设立“国际残疾人日”和“全国助残日”有什么意义？《残疾人权利公约》的宗旨是什么？通过讨论，学生明白了全社会都在努力让残疾人充分、平等地享有一切人权和基本自由，我们有责任尊重并维护他们的人格和尊严，有责任尽心尽力地关爱他们。课后，学生走进社区，号召人们不占用盲人通道、残疾人专用车位等设施，在公交车上要主动给残疾人让座。他们还决定，逢年过节要去探望残疾人，并定期与特殊教育学校的伙伴开展联谊活动。

（作者单位：宜昌市秭归县教育科研信息中心）

责任编辑 姜楚华

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