浅谈群文阅读教学中文本选择与组元 浅谈群文阅读教学中的困惑
作者: 时间:2022-04-29 10:10:09 浏览次数:次
下面是小编为大家整理的浅谈群文阅读教学中文本选择与组元 浅谈群文阅读教学中的困惑,供大家参考。
浅谈群文阅读教学中文本的选择与组元
作者:程树骅
来源:《发展》2020年第03期
语文阅读教学一直是以语文读本教材为基础的,但是仅从语文教材出发的阅读教学限制了教师的教学思维,也限制了学生的阅读。“群文阅读”的出现,直接挑戰着传统语文阅读教学模式。选怎样的文章组成“群”,无疑考验着教师的阅读视野、品位与阅读教育理念,需要教师有深厚的语文功底。
在群文阅读教学中,选文是非常重要的一关,虽然好的选文不一定上出好的课,但是不好的选文一定上不出好的课,选文的质量在一定程度上决定了教学的质量。群文阅读的选文,实际上涉及两个问题:单篇文本的选择和文本的组元。
一、单篇文本选择的标准
群文是由多个单篇文本所构成的,因此要做好群文的选择,首先必须做好单篇文本的选择。一般来说,群文阅读单篇文本的选择需要符合五个方面的标准。在语言文字和思想内容上要达到文质兼美。不能选择离学生生活遥远,丝毫不能引发学生兴趣的文本,要富有儿童情趣。要关注学生发展需要,尽量能够落到维果斯基(苏联心理学家)所提倡的“最近发展区”。选择传统文化中的精品,而非全是心灵鸡汤类的文本。所选择的文本最好能够与现行教材相关联,尤其要成为教材的有效拓展,这样教师用起来才更加顺手,对学生的发展也才更有效果。
二、群文的组元要求
如何进行多文本的组元,是群文阅读的关键和难点。一般来说,群文的组元要遵循三个方面的要求。议题要贯通。每一个文本的主要内容都内在地蕴含了议题,比如有教师选了一组文本,《风中的愿望》《水鬼》《好朋友》《一颗遗失的扣子》,老师拟定了一个议题,就是“朋友”。内在要有关联。群文是一组具有内在关联的文本,在组元时,一定要找到各个文本内在的关联之处,然后以此为基础把这些文本放在一起。文本具有差异。多篇文本放在一起能够组成群,除了他们有相同、相连的地方之类,他们之间也一定要有差异,在组元要求上,目前也有一些偏差需要修正。诸如认为文本的差异性越大越好,实际上如果文本差异过大,关联不多,就无法成群;认为文本一定要是同一类型的,然而事实上,有些时候不同类型,不同体裁的文本放在一起,恰好可以相映成趣,形成很强的互文效果。
三、群文的组元方向
经过长期实践,群文阅读在选文上的一些规律也被提炼出来,对于刚刚尝试选文组元的教师而言很有价值。
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