基于互联网的初中历史教学探究

摘要：本文通过探讨基于互联网的初中历史教学，致力于迎合科技与教育发展的整体趋势，探索将新兴的网络科技应用于教育领域对于改进初中历史教学效果的具体方案，希望能积累应用知识和应用经验，通过对现有历史教学理念与教学模式改进提高初中历史教学的整体水平。

关键词：初中历史；互联网；课程资源

网络化是当今时代发展的趋势，当前的学校教育当中，已经开始大量使用基于互联网的各种新技术，由于教育模式的改进与教育理念的革新的推动，将新兴的科学技术整合应用于初中教学当中是教学理念上的一项重要创新，特别在课堂教学方面，应用互联网信息技术进行历史教学更具有十分显著的效果。作为一名教育工作者，紧跟时代步伐，深入研究教材，在新课程思想的指引下，科学创新，大胆突破旧的、保守的教育模式与教学方法，运用现代的科技信息技术改进历史教学是对教育理论的贡献，是优化现有教学方法，提高历史教学效果的一种有益尝试，通过有效整合现代互联网信息技术应用于初中历史教学可以降低青少年历史学习的难度，提高初中历史教学的效果。

一、通过互联网改进历史学习模式

以往的初中历史教学当中由于教师主要基于历史教材进行讲解，而学生被动地通过听讲来接受历史知识，学生要想了解历史知识的相关背景与周边知识十分困难，一来教师无法通过教材来发掘和掌握更多的历史资料，另一方面，即使通过教材发掘出来的历史学习资料，传达给学生与学生自主进行教材的学习并无实质性区别，这使得历史教学往往沦为教材内容的宣读，而学生的历史素养与认知能力难以培养出来。历史教材是对于历史知识进行了精选的知识内容，其知识结构是片段型的，历史当中很多细节与背景教材上并不提供，而学生在历史学习中有此类知识的了解需要，教师如果要为学生提供教材上并未列出的历史资料需要进行一定的教学准备，这些准备工作如果通过实物书籍与资料查找，工作量巨大，但如果应用互联网技术进行查找，在互联网上进行搜索不仅十分快捷而且结果丰富，所耗费的时间和精力都大大少于传统的资料查找方式。与此同时，互联网还提供了一个让学生自主查找和利用网络历史资源，从不同角度学习与认识历史知识的途径，学生可以通过互联网对任何历史概念的背景与周边知识进行查找，让学生自主通过网络进行历史学习可以改进历史学习的僵化模式，不仅可以提高学习效率，而且可以培养学生自主探索与学习历史的好习惯。

二、运用互联网技术丰富教学手段

在常规的历史教学中，由于受以往教学条件和器材限制，教学方式单一，对教学内容的呈现主要以教师讲解为主，而现代科技进步使得计算机和网络技术以及多媒体教学应用到教学方法中，提供了多种新颖多样的教学方法。这些新型的教学方法和手段主要有以下几种：多媒体教学（运用视频、音频、幻灯、投影等多媒体手段进行教学）；计算机教学（运用电脑技术、电脑程序和文档进行教学）；无线信息技术教学（运用互联网、即时通讯等技术进行教学）。通过给予互聯网技术的新型教学方法的应用可以使教学内容更为直观生动，但需要配置相应的器材和教学资料。计算机教学需要教师和学生本身具有操作和运用计算机的基础和学校配备有电脑教室或者学生家中普遍配备电脑，而网络教学也需要相应的硬件条件具备。而这些教学方法的运用可以使历史教学方法丰富多样，从而更好地提高学生的历史学习效果，不过需要一定的设备支持，例如在学校大多数学生配备了手机作为一般性通讯工具的情况下，运用网络教学手段通过WIFI或即时通讯软件向学生推送教学资料或者提供教学辅导软件就极为方便，但如果学生中手机配备率不能达到全员则难以推行。而选择怎样的教学手段具体还要看学生的普遍情况和学校的客观环境而定。

三、应用技术手段丰富历史教学资源

通过基于互联网的海量资源免费下载与共享，可以使得历史教学资源更为丰富，首先是使教师能够通过互联网上的教育系统信息平台免费使用上面大量的历史教学资源，这可以打破历史教学资源依赖教材的单一性，从而让不同类型的学生可以根据自己的兴趣与学习需要进行历史学习资源的选择，提高学生历史学习的兴趣与学习主动性。二是可以通过借用现成的网络共享的优秀教学视频与教学课件来提升历史课堂教学的综合水平，运用当今流行的电子信息与媒体设备，在初中历史课堂教学中使用FLASH、动画、视频、多媒体等信息技术，将教学内容以多种形式呈现给学生，从而使课堂教学更为生动，达到良好的课堂教学效果。

当今时代是一个网络化不断发展与深入的时代，随着科技的进步，各行各业都越来越多地融入到网络化的大潮当中，而网络化也必将成为今后发展的趋势，教育教学方法的网络化建设将会是一个长期且不断随着时代发展而跟进的工作，只有跟上时代步伐，才能让教育工作与时俱进，越做越好，为国家与社会培养出更多更优秀的人才。

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