初中历史教学思考
作者:jnscsh 时间:2022-02-23 08:40:00 浏览次数:次
一、 影视作品的内涵
历史题材的影视资料通常是以纪录片的形式存在,对历史事件或者人物从一定程度上采用复原的方式进行拍摄,能够将历史演化中一些重要的革命性事件进行具象化的展现。不过这种影视资料并不一定遵循教科书上的阐述,有时会结合各种历史资料甚至各种稗官野史等信息进行一定程度的虚构。但是这些历史影视资料在初中历史教学中依然具有积极的作用。对此,历史教师在选用历史影视资料时,需要进行认真筛选,和课文知识进行巧妙结合,从而让这些历史影视资料在历史教学中凸显重要的价值。
二、 初中历史教学应用影视资源教学的必要性
1. 提升学生学习兴趣
传统的历史教学通常是通过板书或者口述方式来教学,知识的传递会相对枯燥,从而影响到教学质量。随着多媒体技术的出现,历史影视资料不断丰富,这些资料将声音、图像和历史知识进行了有效综合,能够在教学中冲击学生的视觉、听觉感官,激发学生的兴趣,从而提升他们的学习动力。
2. 有助于学生对历史知识的理解
虽然历史教师能够在课堂上按部就班地将初中历史知识传授给学生,但是学生在理解上却存在着很大困难。因为历史知识中还有部分抽象的内容,这些内容对于初中学生来说往往更加困难,从而阻碍学生的学习。
3. 培养学生情感的重要途径
在新的课程标准体系下,初中历史教学对于培养学生的情感以及认知能力极为重要,如果将历史影视资料引入其中,就能够让这些情感的培养更加具象化。比如初一历史课程大多讲述的是我国古代史,这时候可以向学生展示四羊方尊以及古代的四大发明等视频资料,从而增强学生对祖先智慧的尊敬,激励后輩不断超越前贤。
三、 引入历史影视资料教学需要规避的问题
1. 影视资源利用原则
(1) 严谨性
历史教材的内容是对浩如烟海的历史资料进行筛选,大多都是盖棺定论的。但是影视资料为了增强作品的吸引力,往往在介绍正史的过程中不可避免会借鉴很多稗官野史的内容,甚至为了引发争论还会进行一定程度的改编。如果将这些资料全盘照收应用于课堂教学中,就会给学生的学习带来困惑。所以需要对这些历史影视资料进行适当的剪裁和说明,引导学生正确地掌握知识。
(2) 时间性
历史影视资料种类很多,而且同一个历史题材在不同时期都有相应的影视片段,对此教师需要对不同时期的历史影视资料进行综合分析,让学生能够了解真实的内容,这样才能够有效提升历史影视资料的利用效果。
2. 讲解和直观展示要充分结合
历史影视资料的直观性较强,具有较强的感染力,但是这种直观性不能够让学生完全自己观看,教师要结合历史影视资料的内容对课程进行讲解。另外,教师在讲解中穿插历史影视资料之后,还需要对学生进行总结。尤其影视资料中可能存在着一些不同的简介,教师也要旁征博引,引用不同时期历史专家的观点进行综合论述。
3. 防范历史影视资料滥用
历史影视资料只能是一种教学的辅助方法,不能将其作为教学的核心过程。所以在初中历史课堂教学中,必须要结合当前的教学内容对历史影视资料进行筛选,只有到讲解内容的环节时才播放相关的历史影视资料进行例证,这样才能够发挥出历史影视资料的教学价值。否则,一味地滥用历史影视资料,不仅不会给学生带来更加深刻的认识,反而使之变得肤浅,提高学生的创造力就更无从谈起。
[初中历史教学思考]相关文章
- 论知识分类在提高初中历史教学效率上的作用
- 中学历史教学有效应用历史图片浅探
- 历史图片与高中历史教学关系
- 合理运用影视资料,成功进行历史教学
- 历史教师工作总结(最新)
- 2022高三历史教学工作总结
- 历史教师工作总结【新编】
- 历史教师教学年度个人工作总结(实用版)
- 年历史教师工作总结
- 初中生毕业的自我个人鉴定
- 初中学习总结
- 初中生喝酒检讨书x
- 初中生打架斗殴检讨书x
- 初中生暑假生活心得体会
- 初中毕业给学弟学妹的经典语录
- 送给学校的初中毕业留言
- 关于初中毕业留言赠兄弟的话
- 男生送给女生的初中毕业留言
- 初中毕业给闺蜜的经典赠语
- 高三党需要思考解决的问题
- 建筑环境与设备工程专业的发展与思考
- 交互式一体机在数学教学中的应用与思考
- 为促进学生的数学思考而教
- 关于数学史资源教学的思考
- 城市文化背景下的公共空间艺术思考
- 数字科技视阈下艺术教育的跨界思考
- 民办高职院校加强专业建设的思考
- 关于现代设计中技术与艺术关系的思考
- 城市雕塑教学思想的转变与思考