测量技术课程教学过程中的学生厌学分析与矫治

【摘 要】测量技术是中等职业学校地勘类地质调查与找矿专业的一门专业基础课程。其任务是：使学生掌握测量的基础知识和基本技能。但是在实际教学时却出现了许多学生的厌学现象。本文联系当前我校学生学习过程中的厌学情绪，结合自身教学工作的实践，对厌学问题进行了初浅的分析，目的在于找准原因，提出相应的矫治措施，遏制学生厌学情绪的漫延，促进教学质量的提高。

【关键词】厌学表现 厌学成因 矫治措施

一、测量技术课程教学目标

使学生能理解测量工作的基本概念和基本知识；能掌握常规测量仪器的结构和使用；能应用地形图解决实际工程问题。具备一定的大比例尺地形图测绘的能力和基本的测设工作；通过学习养成自主学习的习惯，能够获取、处理和表达技术信息，并能适应测量技术发展变化的需要；通过教学实践培养制定并实施工作计划的能力、团队合作与交流的能力，以及良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。

二、测量技术课程教学过程中学生厌学的表现

学生的厌学现象还是很普遍的。它严重影响到学校，班级的管理和教学质量的提高。学生厌学的表现形式较多，比如说：野外实习过程中不认真听讲，偷偷地听mp3，玩手机或者躲在老师看不到的地方看武侠、言情等与课程无关的书籍。对学习没有心思，消极应付，不求上进；上课不专心，心不在焉，对学习没有心思，上课讲话，把老师的话当耳旁风，不搭理，仍旧我行我素；上课迟到、早退、经常无故请假，逃课的；老师布置的作业，不愿做，也不交作业，或者抄作业，找同学给自己做作业的；借故请假，不上课。

三、学生厌学原因分析

1．文化基础薄弱，没有形成良好的学习习惯

中等职业学校学生中考时分数都较低，文化基础知识薄弱。薄弱的文化基础会给他们的学习带来一定难度。在加上没有形成良好的学习习惯，比如说，不会就问、自我学习等。这样就造成了学生上课时如果听不懂课干脆不听，玩手机。课下也不会主动向教师请教，学不会的知识内容越积攒越多，厌学情绪就开始在蔓延。大多数学生出现了厌学情绪。

2．职业道德教育欠缺，集体荣誉感的缺乏

该专业是一个比较辛苦的专业，许多学这个专业的学生都来自农村，很多学生的父母长期在外打工，孩子从小缺少正确的道德教育，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉。加上社会舆论的影响，比如说，职业学校是二流教育的消极舆论的影响，大多数学生比较自卑。许多学生表现出“失落感”。

3．教学方法单一，学生学习积极性不强

目前我校自然地理学课程的教学方式主要采用讲授法，说白了还是教师讲解，学生课下做作业。学生知识机械的听讲、写作业，并没有真正理解知识的内涵。很多学生认为测量技术课程对于地质调查与找矿专业来说并不重要，学好学坏无所谓。学习目的不明确，教师布置的作业也是消极应对，甚至抄袭作业。考试制度是以期末考试作为课程考核的唯一标准，造成学生平时不读书只要考前用点功照样可以拿高分的不合理现象。

四．测量技术教学针对厌学情绪的矫治措施

1．野外实习教学的内容、方法要新颖

教学过程中，应该选择丰富有趣的教学内容，比如说建立“问题情境”模式，启发学生思维。把一个急迫需要解决的问题带到问题情境中，这样可以提高学生的大脑皮层神经元的兴奋，使学生注意力高度集中在学习上，提高了学习积极性的同时提高了教学质量。不仅可以使使学生在一个愉悦的氛围中学到知识，而且还能在学习中感受了学习的乐趣。此外，还可以使用多种教学方法，改善学生的学习态度，提高学生的学习成绩。

2．合理的运用表扬与批评

教学过程中，合理的运用表扬与批评能够非常有效的激发学生的学习动机。一般来说，每个学生内心都是渴望得到表扬的，所以教师的表扬与肯定对于学生积极性的提高很有效。在野外实习时，要发现学生的优点，并加以鼓励，这样可以起到强化的作用。特别是对于平时贪玩学习成绩差的学生，也许这些差生到了野外反而会有许多优点体现出来。

3.理论教学与实习教学相结合

培养学生的学习兴趣。测量技术课程内容具有很强的实践性和综合性。许多教学内容，仅仅通过书本是无法掌握和理解的。通过野外实习，可以锻炼和培养学生的实际观察能力及空想象能力。学生学过的理论知识运用到实践，不仅可以使学生加深记忆，而且也可以使他们体验到知识的价值。在野外地质实习中让学生看到测量技术课程的用处，可以激发学生的学习兴趣。

4．重视自尊心和集体荣誉感的培养

自尊心是个人要求得到社会和集体尊重的感情，也是人类的重要的社会需要。它可以保持自己在集体的位置与声誉，更重要的是能够改正缺点以保持积极向上的内部动力。在教学过程中，给学生一个课题，让学生以小组为单位完成。此时要转变学生的观念态度，增强学生的集体荣荣誉感。让他们知道自己在该小组的地位，并且自己是小组的成员之一，那么在工作时以集体为主，不能单打独斗，要与其他成员配合，从而端正学生的学习态度。

5.创造性人格的培养

教学过程也是培养学生创造性人格的机会。在教学中尽量给学生一个产生创造性的环境。在有可能的条件下，给学生一定的权利和机会，让学生有时间、有机会根据自己的思想去完成一个课题。这样呢可以激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，是解决厌学是否有效的方法。在实际教学中呢，我认为要注意激发学生的好奇心，重视非逻辑思维能力的培养。在教学中尽量给予学生一些新颖的教学内容，并且鼓励他们运用非逻辑思维解决问题。让学生大胆的去想，进行丰富的想象，运用多种不同的方法解决问题。这样可以提高厌学情绪的学生的学习积极性和主动性。并且作为教师还要注意解除学生犯错误的心理。

五、结语

以上是我本人对于测量技术教学过程中针对学生厌学情绪的一些见解，只要我们努力找准病根，对症下药，一定能药到病除。

参考文献：

［1］周立. GPS测量技术［M］.黄河水利出版社.2006

［2］张文春.土木工程测量［M］.中国建筑工业出版社.2002

［3］ 金仲秋.马真安.工程测量［M］. 人民交通出版社.2007

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