项目教学法在《船舶柴油机》课程中的应用

摘 要：介绍了在船舶柴油机课程中采用项目导向教学法的实施过程，分析了“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”每个阶段的特点及对提高教学效果的作用。

关键词：船舶柴油机；项目导向；教学效果；教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.129

项目导向教学法是一种以实践为前提、以学生为主体、以教师为主导、以项目为媒介、以职业能力为目标的的教学方法。是通过项目式教学过程，以小组工作的形式，让学生完成“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”全过程，模拟真实的工作环境，并从中感知、体验和领悟相关知识，达到掌握专业知识和操作技能的目的。船舶柴油机是一种零件多、结构复杂的机器，运用传统的教学手段难以达到教学效果。为此。课程的教学在遵循教学规律的前提下，根据课程的难度和特点，采用项目导向教学法开展教学。下面介绍项目导向式教学法在“柴油机供油泵的拆装与检查”实训课中的教学过程。

1 项目导向教学的实施过程

在《船舶柴油机》实训课教学中，我们引入项目导向教学法，以4人或6人为一小组工作的形式进行教学。首先将实训项目提交给小组，让学生讨论，每个小组成员提出自己的工作计划，确定出可行的解决问题的方案。实践指导教师给予必要的辅导，确定最优的解决方案，然后学生按照已制定的工作计划完成工作任务。工作结果要按照预定的目标来进行自我和相互的检查，并判断是否达到预定的效果。

供油泵是柴油机燃油系统中最重要的精密部件，其功用是提高燃油的压力并根据柴油机工作循环的需要定时、定量地向喷油器输送高压燃油。这一部件的运转直接影响着柴油机的燃烧过程和工作的可靠性，所以轮机管理人员必须根据其工作时间对供油泵进行定期检修，有故障时要进行拆修。柴油机供油泵的拆装与检查教学目标是通过拆装使学生掌握供油泵的结构、工作原理、各部件的名称和作用以及常见的故障检查。

1.1 资讯阶段

教师向学生介绍本次课的任务，采用PPT、实物和动画向学生讲授柴油机供油泵的的作用、结构、工作原理等专业知识以及拆装供油泵的要求、注意事项，特别要向学生介绍安装时供油泵齿套与齿条上的记号、柱塞上的记号与齿套上的记号要对齐，否则供油泵将不能使用等知识。学生了解了课题工作要求后，根据自己掌握的专业知识，有针对性地收集、查阅供油泵的相关资料，然后进行小组专题讨论和班级讨论。

1.2 分组制订工作计划阶段

学生分组安排，以学号分组，每组4人，每组设组长一名，主要负责分配工作；副组长一名，主要负责组织协调，由教师指定。这样分组的目的是培养学生的团队精神和与陌生人打交道的能力。

按照课题实际需要，小组组长组织项目组成员集体讨论，整理大家意见，制订出整体工作计划的实施过程，包括拆装工作步骤、顺序、工作时间、检验内容计划、需求设备、工具使用计划等。

1.3 决策阶段

由项目小组组长向指导教师汇报工艺流程和操作的基本过程，指导教师同意后可以开始实施。指导教师应认真听取学生的实训方案，鼓励学生创新，在思路上引导学生。

1.4 实施阶段

学生按选定的最终工作计划合作完成工作任务。每组按照各自的计划与决策进行实施，组长分配任务并协调。1个学生负责供油泵的拆卸、1个负责检查、1个负责安装、1个负责协助工作。在这过程中，学生不仅要知道拆装步骤、注意事项，还要了解喷油泵的结构、组成、工作原理及相关零件的作用和位置。同时要进行互查，看操作是否正确。遇到问题时，同组成员先进行讨论，后由组长组织问题汇总，提交教师处，教师根据各组提交的问题进行集中答疑、总结，及时指出学生拆装过程中不正确的地方，并对学生提出的疑难问题进行引导和解答。

1.5 检查阶段

在工作过程中，要进行经常性检查，包括中间检查、自查、小组间互查，教师检查交替进行，除对工作计划以内的内容进行检查外，还应对工作安全和质量保证情况进行检查。必要时，还要进行排除故障的练习。

每组先把组装好的供油泵集中提交教师处，并由组长负责对本组成员的拆装、检查供油泵的工作任务，包括步骤、注意事项，特别是安装等进行全面的介绍，其他各小组成员认真听讲，并进行评价打分。

1.6 评估阶段

实训指导教师根据各项目组完成过程的具体情况，既要指出做得好的地方，也要指出存在的问题，另外还要对学生的职业素质进行综合评判，包括语言表达能力、组织协调能力、回答问题的能力、总结能力等，给每小组打分，评出优秀的项目组，并找出差距和改正办法，同时布置课后作业。

课后作业应完成实训报告。实训报告内容除了实训步骤外，还应回答在实训的操作过程中所遇到的问题，分析出现问题的原因，你是如何解决的，把判断、分析和解决的过程要记录下来。

2 项目导向式教学法实施的效果

2.1 提高学生的学习积极性

采用这种新的教学方法，让学生带着难易适中的问题去学习，充分调动学生的视觉、听觉感官，让学生体会到既有一定的难度，又有解决问题的喜悦。通过学生自己的努力，获得知识技能，不仅有利于学生的记忆，更有利于进一步提高学生的学习积极性。

2.2 培养学生的团队合作能力

项目教学法使学生参加全部教学过程，从信息的收集、计划的制订、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。所有需要学生解决的教学问题由学生共同讨论、共同参与，这样不仅培养了学生的集体主义和团队合作意识，也教会了学生学习的方法，使学生尽快地摆脱对教师的依赖，走向工作岗位后，会更快地适应航运企业的需求。

2.3 促进教学理论与实践操作的紧密结合

项目导向教学法使学生在项目实践过程中按项目操作要求亲自动手完成各项任务，不断将理论融合于实践操作中，反过来又通过实践进一步强化了理论的学习，促进理论与实践操作教学的紧密结合。

2.4 提高教师的教学能力

项目教学法使教师角色转变了，教师从知识的传授者成为一个咨询者、指导者，从教学过程的主要承担者中淡出，但并不影响教师的作用。相反，要想搞好教学，必须更新教学方法、开发课程项目、整合教学内容，教师不仅要有良好的专业素养，还要求教师熟练掌握各项实训实操步骤，甚至教师要现场示范，亲自操作，演示正确的操作方法和讲解有关注意事项等。这对教师的教学要求更高。

3 结语

项目导向教学法不仅达到了传统教学手段难以达到的教学效果，而且有利于提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和协作意识，对船舶柴油机这种零件多、结构复杂的机器教学效果有明显的促进作用。

参考文献

[1]楼平.高职《数字电子技术》课程“项目教学法”探索与实践[D].金华：浙江师范大学，2007.

[2]徐晓丹.《网页设计》课程中的项目教学浅析[J].辽宁师专学报，2009（01）.

〔编辑：王霞〕

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