用心关爱高职生中的弱势群体
作者：jnscsh 时间：2022-02-24 08:40:03 浏览次数：次
【摘 要】在高职生群体中，存在一种特殊群体，他们在大学期间相对处于弱势，我们称这部分群体为弱势群体。虽然弱势群体具有相对性和阶段性，但是这种状态会影响学生在校学习和生活的质量。文章从高职生弱势群体的主要表现、存在问题，分析其弱势原因导致的不适，从而提高学生幸福指数，度过无悔的大学时光。
【关键词】心理弱势；经济弱势；生理弱势；资助；自助与提升
高职生弱势群体是指在正常生活及学习过程中，由于家庭、社会、学校等原因，部分学生在群体中相对处于弱势，出现了经济、生理、心理、就业等方面相对较多的困难，严重影响了在校期间的正常发展的群体。深入学生心灵，用恰当的方法表示对学生的关爱，帮助其走出困境，是构建和谐校园中极其重要的。
一、高职生弱势群体的分类及表现
随着国家对高职教育的大力支持，高职院校规模扩大。高职生是个庞大的群体，出现因为各种原因导致的弱势在所难免。现根据其产生的原因及表现分为几类：
（一）经济弱势
由于各种原因，导致其家庭贫困，上学期间难以正常支付学费完成学业。这其中有些是来自贫困地区，有些是因为自己是孤儿或单亲家庭，有些是父母下岗，或者家庭成员多，还有一些因为遭受自然灾害或者重大变故导致经济贫困。高等职业院校“弱势”群体中最多的一部分，属于经济弱势。由于经济上的贫困，部分学生出现入学困难、生活困难，随之出现系列心理问题。
（二）生理弱势
生理弱势主要是指存在生理缺陷的弱势群体。这类学生在上学期间要承受更大的生活压力，生活自理方面需要付出更多，心理压力相对较大，在将来就业时面临的问题也比较突出。
（三）心理弱势
心理弱势主要是指在心理调节能力方面相对较差，遇到问题不能及时有效地解决。目前无论是小学生、中学生还是大学生，心理状况都比较令人担忧，这主要是由社会、家庭以及学生这一群体所处环境、压力等因素共同导致的，学生的心理状况已经引起整个社会的关注。
（四）就业弱势
当今社会竞争日趋激烈，就业压力加大。在毕业后尽快适应社会，找到合适的工作是学生最关心的问题。而在供需双选的时候，用人单位设置的门槛对部分求职的学生成为了障碍。部分学生因为生理弱势、性别、家庭等原因在竞争中处于劣势。
二、弱势群体的成因
（一）社会原因
伴随产业结构调整市场竞争的不断加剧，使社会各阶层利益不断地分化，导致就业压力加大；科技信息发展，外界的诱惑加大，导致部分高职学生沉迷于电脑、网络、游戏，缺乏方向感；不少独生子女出身的高职生缺乏独立自主的机会而显现出无能感。
（二）经济原因
由于部分学生来自偏远地区，有些因为家庭兄弟姐妹多或家庭遭遇重大自然灾害导致经济困难。但当进入大学后，学费以及生活费成为负担。因为有比较，看到优越的学生在日常生活中丰衣足食，就会出现相比较产生的自卑与虚荣心。
（三）家庭原因
家庭原因导致部分学生在经济与心理上出现弱势。由于“90后”学生独生子女居多，父母在教育方式上不妥当，导致孩子自理能力差。
（四）学校原因
近年来国家在经济困难学生方面有很多资助政策，建立了奖、贷、助、补、减的帮扶政策体系，但很难达到帮贫并治贫的目的，无法促进学生全面发展。有些学生为了获得国家资助，用尽办法办理贫困证明，在同学和老师面前假装贫困，想不劳而获，而真正需要帮助的学生却咬牙坚持，不想让别人知道她的困难。在贫困认定后，为了公平期间，会将资助结果公示，结果或多或少的伤害了部分学生的自尊心，增强了他们的自卑感。
（五）生理原因
身体发肤受之父母。人从出生身高、容貌就已经具定了。大学生正式青春萌动的年龄，当样貌英俊、皮肤白皙、身材靓丽多姿的人出现时，有些体型较胖或特别瘦，或者外表有缺陷，肢体有残疾的学生就有一种强烈的自卑感，自觉矮人一等，不敢示人，他的情感世界是黯淡的。
三、用心关爱高职生中的弱势群体
有很多社会现象，比如开宝马的会说自己是弱势群体，宁愿坐在宝马车里哭也不坐在自行车上笑。社会价值导向尤为重要，因此弱势不仅是经济上的贫困，心理及各方面都出现负能量时都会处于弱势状态。提高弱势大学生幸福指数，需要从各方面共同努力。罗尔斯指出：“为了平等地对待所有的人，提供真正的同等的机会，社会必须更多地注意那些天赋较低和出生于较不利的社会地位的人们”。
（一）健全帮扶机制
为构建和谐的人文关怀环境，从整个社会引导人们提升价值观和世界观。尊重人才，珍惜为社会付出的每一位公民。同时弘扬中华民族优良的文化传统，从内心提高人生的追求。让学生做一个有理想、有志向、积极进取的人。通过“志助”、“智助”、“资助”、“自助”体系帮助弱势群体。有了内部动力，运用智慧发挥自主性，通过社会的支持与资助，达到自助的目的，走出弱势困境。
（二）辅导员工作中的爱心教育
1、尽职尽责抓制度管理，动之以情帮弱势。一项工作能做到别人的内心中去，就要换位思考，用对方需要的方式来解决问题。从高中释放后大学生最希望能通过自己的努力追求到属于自己的自由。可是进了大学后，学院的规章制度一直在时刻的约束着自己。对于那些学习兴趣差，不爱学习的群体，学生从内心抵触学校严格的管理。
身为辅导员，要有足够的耐心去给学生分析遵守规章制度的必要性。同时通过多种方法和途径晓之以理、动之以情。比如利用主题班会、班级例会、团体辅导、宿舍谈心、微博、日志等与学生交流。
2、关心贫困生及心理问题学生。在思想管理方面要以心理辅导为防线，塑造他们健康的心理；要以励志讲座为突破，培养他们强烈的进取心；要宣传贫困大学生成功的事迹，用身边人、身边事帮助这些特殊群体树立战胜困难的信心。在每学期结束前，召开勤工助学岗同学总结表彰座谈会，用关爱温暖出身贫寒的学生。
3、开展就业资助。在入校初，就帮助就业弱势群体建立职业生涯规划，在校期间注重理论与技能的培养，有针对性的考取一些资格证书，从自身提高各项能力。另在实习与就业时多介绍些用人单位，双管齐下，从多渠道缓解就业弱势群体的压力。
（三）注重道德教育，让更多的人参与到关爱行动中
造成高职学生弱势的原因很多，且不是单一的，有的弱势学生不仅在工作能力、学习能力方面处于弱势，而且在行为习惯、道德品质方面也有问题，成为完全彻底的名副其实的弱势者。在各弱势因子相互作用、相互影响下，“弱者愈弱”的恶性循环就出现了。对此我们不能听之任之，必须积极救助。基于高职学生弱势成因的复杂性，我们在救助时，既要有的放矢，又要综合救助。既要广泛动员开展社会、家庭与学校的合力救助，又要在建立健全政府政策救助机制的同时，发展自我效能，增强自我救助能力。帮助高职学生弱势群体早日摆脱弱势，走出困境。
冰冻三尺非一日之寒，在高职生中的弱势群体虽然具有特殊性和阶段性，但是大学是人生转折的重要时期，让最需要爱的人得到关爱，让社会、学校、师生之爱在时时刻刻流溢四射，无论对施爱的人还是接受关爱的人，都会感到幸福，都会让这个社会和校园充满温暖。
参考文献
[1] 约翰·罗尔斯.正义论[M].何怀宏等译，北京：中国社会科学出版社，1988：18.
[2] 朱心琪.高职院校特殊群体“四助”帮扶体系研究[J].宁波大学学报，2011（9）：106-109.
[3] 何耀明.高职学生弱势群体的表现与成因分析[J].企业家天地·理论版，2007（10）：121-122.
作者简介：薛燕飞（1979- ），女，山东潍坊人，济南职业学院基础部讲师；李元建（1981- ），男，山东潍坊人，济南职业学院教务处助理实验师。