用艺术点亮孩子的心房

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”。这是《语文课程标准》提出的课程基本教学理念之一。带着这个理念翻开语文课本，那如诗的语言、如画的意境，美不胜收，让人流连忘返。编者们赠予我们如此精美的课本，教师该如何珍视，引领他们欣赏、品味这些语言文字的美，感悟生活的真谛呢？

一、巧用美术，诗情画意创意新

1.品文赏图相结合。苏教版小学语文教材设计精美，文字和图片都能拨动小学生的心弦，符合小学生的审美情趣，且这些情趣都是积极向上的，贯穿教学的全过程。因此，教师要善于抓住这些突破口，创设美的情境，净化学生的心灵，掀起美的波澜，从而达到最佳的教学效果。

如教学《广玉兰》第三自然段时，就可以出示广玉兰图片，边观赏边学习广玉兰的四种形态。图文并茂，学生对广玉兰的四种形态具体可感，对广玉兰的喜爱之情溢于言表。

2.动手作图学中思。许多文章内容具体形象，很多内容耐人寻味，发人深省，可让学生动手制作插图，不仅培养学生的动手能力，激起学生浓厚的学习兴趣，而且有助于深刻感知文本形象。如教学《雪儿》一文时，我引导学生补画“洗澡图”、“敷药图”、“赏云图”，画完后讲解给同学听。通过补画、讲解，学生主动、细致、深刻地感悟作者对鸟儿的喜爱之情，绘画、语言表达能力得到锻炼。

二、妙用音乐，创设意境遐思飞

语文课如歌、如曲，入耳牵心，移神动性，说不言之言，达意外之意，教学将收获更多。语文课巧妙使用音乐，形式多样，大体有以下几种情况。

1.背景音乐设情境。一曲动听、感人的音乐能触发听者强烈的情感，能在人们心灵深处掀起共鸣的波澜，能唤起人们美的体验、对文本的遐想。我们在学习课文时可配上合适的音乐。

如教学《二泉映月》时，配上《二泉映月》的乐曲，一下子就把学生带入文中的情境中。读起文章来情深意浓，音乐起到画龙点睛的作用，反映出课文语言、意境的凄美。

2.改文为歌愉快记。音乐富有美感，让人放松，能引起人的无限遐思，让人轻松、愉快地学习、记忆。如在教苏轼的《六月七日望湖楼醉书》时，可让学生感悟诗人心情，并从自己所学过的曲子中选择其中的一首，把《六月七日望湖楼醉书》歌词带进去吟唱，有能力的学生也可自谱曲子，只要把诗人当时的心情唱出来就行。学生通过不同的曲调唱出古诗的意境，唱出诗人的心声，沉醉在古诗中，轻松愉快地掌握古诗。

3.轻音乐激发灵感。作文课上，可以结合所要写的作文内容播放轻音乐，让学生在愉悦、放松的氛围中选材、构思，以激发学生的作文灵感，让他们遄飞逸兴，文思泉涌。

三、翩翩起舞，文随体动意更浓

舞蹈是人类最早的艺术形式，它以人肢体的律动，传导丰富的心灵和人生内容。在教学时我们可适当引入舞蹈，根据文义多编排简单易跳的舞蹈，让孩子们翩翩起舞，在飘逸的舞姿中感悟文章的美，爱上语文课堂。

如《赶海的小姑娘》这一舞蹈我们皆熟，在教学《赶海》一文时可以适时用上，它不仅能活跃课堂气氛，而且能激活课本内容，效果极佳。

四、书法欣赏，渊远流长妙笔传

书法艺术渊远流长，是中华民族的瑰宝，它具有很强的鉴赏性、艺术性，与语文的书写教学密不可分。将书法引入课堂，不仅有利于识记原文，而且能培养他们对书法的情趣，更激起学习兴致，一举多得。将书法这朵奇葩恰当地嵌入语文课，语文课堂将大放光彩。

五、课本短剧，活化文本演中乐

大诗人、哲学家尼采说：“有人的地方就有表演。”我们通过教学实践认识到，在基础教育阶段的语文教学中，运用演课本剧这一教学形式有利于引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，不失为新的“理解哲学”的体现。而课本剧整个编排的过程就是解读课文的过程，整个表演过程就是学生的内化过程，它充分展示了学生的组织能力和表演能力。

六、评书欣赏，声情并茂现文本

评书是古老的艺术，历史渊远流长。据《墨子·耕柱》篇载：“能谈辩者谈辩，能说书者说书。”评书，声情并茂，突出精彩的故事情节，加之适当的评议，富有吸引力，适时地引入课堂，也会为课堂增添不少的色彩。

艺术形式多种多样，我们要在教学实践中根据本班情况，根据课文内容选择合适的形式，优化教学过程，发挥语文课堂教学实效性，提高学生的艺术欣赏能力和语文素养。语文无处不有美，我们要做懂“美”的教师，点亮艺术这盏宝灯，照亮孩子的心房，做到语文“美教”，在学生心田播下美文的种子，让学生乐上语文课，爱上语文课。

参考文献：

[1]江苏教育，2006.

[2]雷江.引进艺术手段，美化语文教学.四川省广安实验小学.

[3]语文课程标准.

[4]浅谈课本剧的编演.

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