浅议教学能手培养工作室的建设

随着教师教育和课程课堂改革的不断深入与推进，教师培训发展专业化、优质教育资源均衡化的重要性也逐渐凸显，成为教育改革的重点与难点。“教学能手培养工作室”作为教师培训发展的新选择和推动优质教育资源辐射的中心，自诞生之日起就受到了学术界的热切关注。应该说，大部分教学能手工作室在加强学科建设、促进师生发展等方面发挥了积极的、建设性的作用。但仍有部分工作室作用不大，甚至有名无实。鉴于此，本文拟就中小学教学能手培养工作室建设提出若干建议。

一、工作室的目标要明

通过学习和研究，形成特色、创立品牌；使更多的教师成为各级骨干教师，成为为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将、教育科研的先锋。

1.以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、教育管理、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。

2.以工作室为载体，积极宣传、总结、传承、推广先进的管理思想、教育教学思想、教育科研成果。

3.以工作室为基地，在导师引领、组织保障下，培养骨干教师、中青年名师、学科带头人、教坛新秀，着力提升教育高端人才素养。

4.以工作室为龙头，大担探索工作室的组织体制和运行机制，努力构建有特色的高端人才培养模式。

二、工作室人员的选拔要严

教学能手培养工作室由工作室主持人（或领衔人）和工作室成员组成。

（一）教学能手培养工作室主持人的选拔条件

1.在全地区乃至全省本学科领域中具有较高知名度和影响力，且有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的教师、学科带头人。工作业绩特别优秀者，条件可放宽至县级骨干教师、学科带头人。

2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。

3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

（二）教学能手培养工作室成员的选拔条件

1.在本地区本学科领域具有一定知名度的县级及其以上中青年骨干教师。

2.具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

3.具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

4.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

三、工作室开展的活动要实

教學能手培养工作室应定期开展各项教学活动。原则上每月活动1次，活动有计划、过程和总结。工作室成员必须按时参加每次的活动。

1.开展专题研究。针对学科教学实践中存在的种种问题，确定研究专题，积极开展理论探索和实践研究。

2.建立专题教研网站。建立工作室专题网站，使之成为工作室开展教学研究的展示窗口和交流平台。

3.成立学科指导委员会。工作室老师定期开设示范课，青年教师指导课。通过专家引领教学、提高课堂质效、促进教师专业发展。

4.加强课题研究。工作室积极发挥引领和辐射作用，以课题研究为纽带，定期开展交流活动，积极推广研究成果。

5.请进来、走出去。工作室将定期邀请在学科教学研究方面有建树的专家或老师，前来赛课、讲座、交流，并有针对性地解决语文教学中存在的问题。工作室将定期组织考察活动，带着问题有目的地“走出去”，接受先进理念和先进成果的辐射。

四、工作室的建设需要齐抓共管

教学能手工作室的建设，涉及到中小学、教研室、教育行政管理部门和培训院校等单位，以及教学能手、骨干教师、学科教师、教研员、培训者和管理者等人员。所以，各相关单位和人员之间的协调配合显得非常重要。目前一些地方的工作室“有名无实”，原因之一也就在于工作室建设没有得到多方的重视和配合。

1、工作室挂牌所在学校负有支持工作室开展工作的职责，也负有协助上级教育主管部门对工作室进行日常管理的职责。学校可以指派一名校级领导专门负责协调工作室事务。

2、不管是县区级、地市级还是省级的教学能手工作室，其行政管理权设在县（区）或地市级教育行政部门比较合适。为工作室提供业务指导和进行专业评估。同时，不定期地组织专家指导组对名师及其工作室成员的业务培训。

3、工作室建设需要一定的物质保障。工作室要有合适的办公场所，包括一间挂牌的独立办公室，并具备办公桌、椅、照明等最基本的办公条件，主要由工作室挂靠学校提供。地方教育主管部门应为工作室配备信息化办公的设备和系统。

4、工作室建设需要一定的制度保障。学校应为工作室主持人更好地开展工作实行政策倾斜，包括减少教学和行政管理的工作量，将工作室工作纳入学校的工作量计算当中，以保证工作室主持人有充足的时间开展工作。地方教育行政部门可以根据本条例制定更详细的实施细则，为工作室主持人及其工作室成员的教学与科研提供便利。

5、工作室建设需要一定的资金保障。教育主管部门应为名师工作室的活动经费提供资助，下一级的教育行政部门原则上也应按照一定比例的配套资金提供资助。这些经费主要用于名师及其工作室成员的工作补贴、图书资料购置、办公设备购置、网站建设、业务培训和外出参观学习等方面的开支。

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