高一语文教师工作计划例文（）

　高一语文教师的工作计划范文（精选 3 3 篇）

　高一语文教师的工作计划 1

　结束了高三后的漫长暑假，又重新走入课堂。新学期又如约而至。学校又有了新的面貌，也迎来了新一批怀揣梦想的孩子。这一学期我教高一 xx 班和高二年级两个班的语文课，刚经历高三的紧张的教学和系统复习，接触新高一的学生，无论在教学上和课堂上都要做相应的调整，高一级上学期，是学生从初中向高中过渡，适应高中教学的关键时期。

　学生能否掌握好高中语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。现作简单计划，如下：

　1、高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。利用最短的时间和班主任、学生沟通，尽快了解学生，以做好因材施教。第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

　2、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培养学生学习语文的良好习惯。让学生充分了解高中语文与初中语文在知识、讲法、学法上的区别，以尽快适应高中的语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于 16、17 岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

　3、利用高一上半学期充分打好学生的基础，充分调用语文晨读巩固 xx 省考纲中背诵篇章中初中的那部分内容，并计划让同学自由订阅《读者》《意林》等杂志，拓宽学生的阅读范围。

　4、本学期计划两项工作重点，一是打好学生文言翻译的功底，一是多留作文，从高一抓写作，坚持不懈。

　5、以考代练，学会知识迁移，及时训练。计划有待完善，请各位同仁批评指正！

　高一语文教师的工作计划 2

　一本期的主要任务

　1.完成本期教本和读本的教学任务;

　2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩;

　3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养;

　二教育教学指导思想

　1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

　2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　三教学工作

　(一)必修课

　1.教本

　(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

　(2)教学内容的组织：

　a.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。

　b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

　c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　(3)教材的备课

　我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

　2.读本

　根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：

　(1)课本、读本衔接。

　教本(单元)————读本(课文番号)

　第一单元 1—8(小说)

　第二单元 9—20(杂文)

　第三单元 21—31(说明文)

　第四单元 32—44(文艺论文和文化杂论)

　第五单元 45—55(古文 1)

　第六单元 56—65(古文 2)

　名著与文化素养：66—68;

　语言运用、阅读和写作：69—79

　(2)读本纳入备课方案。

　单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

　(二)作文教学

　1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

　2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

　3.提高学生考场作文的完成速度，在 40 分钟内能根据要求写出 700 字左右的文章。

　4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

　5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

　6.鼓励学生写作文后记，做自我总结。

　7.本期拟做大作文 8 次，练笔 10 次。

　(三)单元检测

　本期安排 4 个单元检测。命题分工如下：

　1.第五单元检测题命题人：游俊松

　2.第一单元和第二单元命题人：罗晓晖

　3.第六单元命题人：汪晓丹

　4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫

　(四)课时进度

　1.全期 21 周。按授课 18 周(除放假和检测考试时间)每周 5 课时计，全期共90 课时(预计)。

　高一语文教师的工作计划 3

　一、指导思想

　二、学情分析

　今年我任教高一两个班级，xx 班 55 人，xx 班 48 人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　三、教学目标

　本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的"精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

　1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。

　2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。

　3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

　4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

　四、教材分析

　新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

　五、教材处理

　现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

　六、方法和措施

　1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

　2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

　3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

　4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

　5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

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