语文课教学工作总结

　【篇一：小学语文教师教学工作总结】

　小学语文教师教学工作总结

　暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。

　为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己

　的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全

　面的、系统的回顾总结与说明：

　一、培养学生学习语文的兴趣

　小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增

　强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后

　天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能

　力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为

　课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让

　学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

　展学生的语文素养。

　（1）规范学生的学习习惯。

　正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。

　重点培养的学习习惯包括以下几方面：

　①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、

　巩固汉语拼音。

　②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

　③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上

　运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学

　生进行朗读训练与指导。

　④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，

　多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加

　课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

　⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每

　位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，

　喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感

　悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

　（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

　在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平

　有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生

　仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，

　以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和

　灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根

　据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进

　行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自

　我价值。

　二、重知识迁移，由课内向课外拓展

　以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生

　活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形

　成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学

　的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋

　学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生

　进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，

　增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质 ,把学过课的文可以延伸

　到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品

　质良好发展。

　三：备好课，做好充分准备

　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备

　教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，

　因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教

　法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备

　充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，

　不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同

　时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、

　自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，

　我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没

　兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

　四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

　这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极

　参加各种教研活动。

　五、存在问题

　学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

　1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

　2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心

　去认真阅读理解。

　3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

　“一份耕耘，一份收获 ”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教

　材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力

　改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学

　习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标

　而奋斗！

　二、教育教学方面 :

　一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻

　苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学

　规律，改进教育教学方法。

　1、尊重学生是以学生为主的关键。

　在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展

　为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言

　权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到

　这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

　2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

　学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，

　懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混

　成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生

　永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组

　合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，

　这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

　3、明确学习目标。

　语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教

　学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课

　文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可

　以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。

　在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课

　文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生

　依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什

　么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样

　课堂才能实效高效。

　4、规范作业。

　学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提

　高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可

　以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

　5、多开展语文实践活动。

　利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教

　学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说 “新学期的打算 ”、 “时时

　刻刻注意安全 ”、 “我爱学校 ”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学

　生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会

　儿。

　6、制定帮教方案。

　对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，

　及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有

　针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。

　在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努

　力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，

　进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，

　形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意 “两手抓 ”一: 方面

　培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，

　以好带差，促进双赢效果。

　7、课题研究工作。

　在课题研究工作中我所做的工作有 :

　1、提高课前准备工作有效性。

　(1)提高备课的有效性。

　我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、

　备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课

　的质量。

　(2)提高学生预习的有效性。

　一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达

　成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学 ;三是进一步重视预

　习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

　2、对课堂操作的有效性的研究。

　 (1)教学目标 :首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重 ;其次，我 根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目 标和生成目标也有所侧重 ;再次，我主动对目标的达成度自我评估。

　(2)师生角色 :学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同

　时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学

　生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。

　课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色

　感。

　(3)教学结构 :

　课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教

　学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教

　学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比

　【篇二：初一语文教师的教学工作总结】

　初一语文教师的教学工作总结

　2013 学年度，本人担任一 (3)班和一 (4)班语文教学工作。本人坚持

　认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课

　后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格

　要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，

　从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任

　务。下面是本人的教学经验及教训，作工作总结如下：

　一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　1、课前准备：备好课。

　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字

　都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运

　用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习

　惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织

　教材、如何安排每节课的活动。

　2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，

　注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，

　想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦

　的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重

　复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课

　堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好

　玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭

　作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯

　彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工

　作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，

　握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别

　人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深

　刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

　5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

　二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级

　前茅。

　总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求

　自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师

　表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后

　的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，

　改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量 !

　【篇三：小学三年级语文教学工作总结】

　小学三年级语文教学工作总结

　（2013-2014 学年度第一学期）

　莱西市城北小学 张海云

　时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾

　一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结：

　一、创设平等、活跃的课堂氛围。

　结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字

　谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，

　这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅

　所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错的，也进行鼓励，希望

　他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课

　堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人

　奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学

　习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学

　习活动的积极性。

　二、狠抓基础知识和基本技能

　由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基

　本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提

　高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求

　行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字， “规 ”字右边本该 “见 ”而

　非 “贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方

　面，为了让学生更加深刻和注意容易写错的字，我会花一节课的时

　间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用 “小老师教生字的方法 ”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。

　三、做好培优辅潜工作

　我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，

　学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地

　引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，

　了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二

　是安排好学生与成绩差的学生结对子 ，负责督促、检查学习任务完

　成情况，抽更多的时间进行辅导；三

　是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。

　“激励胜

　于颂扬，表扬胜于批评。

　”在日常工作中，我总是告诉学生： “你是

　最棒的！ ”“你很聪明！ ”“老师相信你能做好。

　”“加油！老师为你们

　喝彩。

　”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快

　的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们

　有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，

　以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经

　常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。

　后半学期以来，姜富奇、姜明亮等几位学生的学习积极性明显增强，

　进步很大。

　四、做好家访工作。

　除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，

　取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，

　特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。

　以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得

　过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于

　家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭

　辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现

　在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

　五、改进地方

　阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我强化阅读和作文教学力

　度不够，导致在作文竞赛中失分率很高。我会在以后教学中加强阅

　读训练 ，提高语言表达能力，关注学生在阅读表达中的情感、态度、

　和创新意识。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让

　学生养成 “不动笔墨不读书 ”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、

　读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表

　达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，

　增长见识，在读写互促中提高能力；加强写作基本功训练，鼓励有

　创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方

　式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活

　是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；

　指导学生挖掘、提炼生活中的 “动情点 ”，化为自己对自然、社会、

　人生的鲜活感受和真切体验。

　一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，

　也让我真正体会到作为一位教师 “润物细无声 ”的内涵，在潜移默化

　中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。作为

　教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听

　花开的声音，享受这美好的人生！

　三年级综合实践活动总结

　（2012-2013 学年度第二学期）

　在这一学期中，我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动，

　将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科学运用、艺术创

　作等多角度、多领域，努力培养具有创新精神、实践能力的新一代

　小学生。

　一、民主、科学地确定综合实践的课题内容

　1、自主化

　教师、学生全员参与、自主制定活动方案。

　2、多角度

　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他

　们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根

　据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的研究主

　题进行统一的规划制定。

　3、系列化

　二、加强辅导，推进综合实践活动的深入

　1、课时安排、落实制度

　根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授

　活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段处理，由学生

　个人或者以小组为单位，进行自由活动，将其与其它学科如自然、

　社会、科学等融会贯通，保证了新的活动方式的实施。

　2、阶段性总结

　为了在活动中不断提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：

　活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记

　录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这

　一阶段的活动情况进行全面的总结。

　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情

　况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研

　究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

　指导手记：为了进一步强化指导工作，教师有指导手记，记录个人

　指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提高。

　三、经验体会

　小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有研究价

　值的所有问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程就生

　存在社会生活中。

　1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主

　确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，及时记录学习过

　程中的新思想、新发现。

　2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式，积累直接经验，

　培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学

　科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，使学

　生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学

　习。

　3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和

　直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验

　教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行各

　种有计划的富有成效的实践活动；

　根据学生的实际情况，通过开展形式多样的各种活动，着眼于指导

　学生在积极的参与、感受、体验中，发现实际生活、现实社会、自

　然世界中的一些问题，让学生采用自己的学习方法，在学习、探索

　的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律，培养创

　新精神、实践意识，促使学生逐步形成综合实践能力。

　四、教改措施

　1、加强理论学习，探索开展综合实践活动的有效途径。

　学习他人的先进理论和案例分析，要求自我积极参与本课程的探索、

　实施和研究。

　2、加强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备，认真上课，对

　活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理，每次活

　动后作出详细的活动小结，并做好原始资料的搜集和整理工作。同

　时，围绕本课题认真

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