融合生活,启发思维
作者:jnscsh 时间:2022-02-22 09:16:07 浏览次数:次
【摘要】历史源于生活,生活教学法在高中历史教学中的应用,有助于启发学生的思维,使学生近距离接近历史、了解历史。文章针对高中历史课堂教学中生活教学法的应用价值进行分析,并提出树立生活化的教学目标、营造生活化的课堂氛围等相关建议。
【关键词】高中历史课堂教学 生活教学法 应用
历史是社会的一面镜子,能够展现不同时期的社会制度、生活面貌。新课程更关注学生在课堂教学中的主体地位,生活教学法在高中历史教学中的应用,能够创新高中历史教学的模式,激发学生对高中历史的学习兴趣。本文结合高中历史课堂教学实际情况,浅析融合生活、启发思维理念下的高中历史教学模式的构建方式。
一、高中历史课堂教学中生活教学法的应用价值
高中历史课堂教学中生活教学法的有效应用,能够丰富高中历史课堂教学的内容,培养学生的历史思维,有助于学生对历史知识的深入学习。
(一)丰富历史教学内容
高考压力下,很多教师在历史教学中采用“灌输式”的教学模式,为学生划分明确的知识点,学生在教师在指导下“死记硬背”地学习。然而这种教学模式下,学生的历史学习兴趣低下,难以真正凸显高中历史的丰富魅力和学习价值。生活教学法能够将学生的实际生活与历史相结合,丰富历史教学内容,激发学生的历史学习兴趣。
(二)培养学生的历史思维
历史与我们之间的距离看似遥远,但却也是在客观环境下所真实存在的,我们通过生活中各种各样的事物能够看到历史的影子。生活教学法能够使高中学生真正学习历史、体会历史,并在历史学习中产生一定的情感共鸣,在潜移默化中形成一定的历史文化素养,促进高中学生综合素质的全面发展。
二、高中历史课堂教学中生活教学法的有效应用
高中历史课堂教学中生活教学法的有效应用,可以通过树立生活化的教学目标、营造生活化的课堂氛围等方式深入开展。
(一)树立生活化的教学目标
历史是一门富含丰富知识的学科,它不同于其他学科,仅仅凭借记忆的方式难以真正掌握丰富的历史知识。历史学习需要在学生了解历史、感受历史的基础上,构建良好的历史知识学习体系。传统的课堂教学模式中,学生学习历史仅仅为了应付高考,而没有真正体会到高中历史中所蕴含的丰富魅力。新课程背景下,教师可以将学生的实际生活与高中历史教学内容相结合,树立生活化的教学目标。
教学中要避免高中历史成为“苍白”“枯燥”的代名词,在课堂教学中需要基于高中学生的实际性格特点、实际生活内容进行教学设计。例如,在指导学生对人民版《历史1(必修)》专题一《走向“大一统”的秦汉政治》这一篇内容的学习中,制定明确的教学目标,即为使学生在了解《走向“大一统”的秦汉政治》相关内容的基础上,掌握历史发展的规律,明确国家统一对社会发展的影响等。在课堂教学活动中,教师可以结合学生比较喜欢的《芈月传》相关内容,借助《芈月传》中战国时期各国的发展和变化情况,激发学生的学习兴趣。《芈月传》是学生关注度较高的电视剧,教师可以结合历史对学生进行正确的思维引导,将学生生活与历史完美融合。
(二)营造生活化的课堂氛围
传统的历史教材往往过于注重历史事实的简单陈述,而忽略了历史知识中的生活化元素。教师可以将历史与生活相互融合,使历史能够直观地呈现在学生眼前,让学生对历史产生一定的情感认知,使学生能够更好地学习历史、感受历史,同时也便于学生对历史知识的记忆。
高中历史中富含丰富的生活元素,比如在人民版《历史2(必修)》专题四《物质生活和社会习俗的变迁》这一项内容的学习中,教师可以提问学生“同学们,你们知道我们生活中都有哪些社会习俗吗?”“你们家在过年的时候有什么特别的习俗吗?”等问题。这些问题与学生的实际生活密切相连,能够快速调动学生的注意力。其后,教师可以通过“今天老师就和大家一同学习《物质生活和社会习俗的变迁》这一课,了解物质生活的变化和社会习俗之间到底存在着怎么样的联系”等话语,引入课堂教学内容。
不同时期的社会习俗变迁较为显著,教师可以借助多媒体等信息技术软件,为学生展示各个时期中国物质生活和社会习俗变迁的相关图片、视频。多媒体技术能够生动形象地展示教学内容,使高中历史课堂教学活动不再枯燥乏味,也能够使学生将生活与历史学习相结合。与此同时,教师还可以组织学生以“物质生活与社会习俗变迁之间的联系”为主题,展开辩论、演讲活动等等,结合学生所掌握的知识进行历史环境分析,构建互动性的课堂教学模式,让大家在沟通、讨论的过程中,深入学习历史,感受历史的变迁。
三、结束语
生活教学法在高中历史教学中的应用能够很好地帮助学生学习历史、感受历史,激发学生的历史学习兴趣,并使学生在历史学习的过程中形成一定的历史思维能力,为学生的发展奠定良好的基础。
[融合生活,启发思维]相关文章
- 如何启发儿童绘画时更好地自由创作
- 启发式教学在审计学课程中的应用与思考
- 启发式设计教学与因才施教
- 在服装设计教学中应用启发式教学模式的实践与思考
- 信息技术环境下的启发式数学课堂教学
- 大数据时代下集团公司的业财融合研究
- 金融与科技如何融合发展?
- 创客教育与CDIO融合研究
- 微课与高中历史教学的有效融合
- 解决高中数学思想与具体知识融合的措施
- 让数学与生活完美融合
- 现代设计中艺术、技术与商业的融合
- 当代应用美术教学中的跨界与融合
- 艺术与技术的融合
- 理论与实践的“跨界”融合
- 企业要如何进行思维创新
- 辩证思维的思维方式有哪些
- 物理常用思维方法有哪些
- 如何在初中物理课堂教学中发展学生的思维能力
- 提高小学生数学思维能力训练
- 谈历史教学中学生思维能力的培养
- 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究
- 高中数学学习中应用意识与思维能力的养成思考
- 试论数学思维能力在高中数学教学中的培养
- 数学是思维的科学
- 主题教育专题组织生活会和民主评议党员工作方案
- 垃圾处理:还原城市洁净生活环境
- 家庭健康教育对脑卒中患者生活质量的影响
- 生活
- 鲍店矿生活区利用电厂循环水集中供暖讨论
- 高中物理的生活化教学
- 论小学数学教学的生活化
- 让数学教学来源于生活,回归生活
- 农村小学数学教学“生活化”的研究
- “生活化教学”策略在初中数学教学中的应用
- 上一篇:欲望景观一一吴少湘创作历程展成功举办
- 下一篇:略论历史剧对中学历史教学的影响