信息技术环境下的启发式数学课堂教学

【摘    要】启发式教学作为我国传统教育的瑰宝，蕴含着丰富的教育思想，现代信息技术的迅速发展，对启发式教学不断赋予新的生命和意义。随着信息技术在数学教学中的广泛应用，数学教学环境、学生的数学学习环境都发生相应的改变，这给数学课堂教学带来一场新的革命;另外，新的数学课程改革的设施也要求我们在教学目标、教学设计、教学方法和师生关系等方面做出调整，以适应新时代教学发展要求。因此，信息技术环境下实施数学启发式教学，与传统的数学启发式教学相比，必然带来新的变革，信息技术赋予“启发”新的意义。

【关键词】数学启发式教学  信息技术  启发

启发式教学需要利用信息技术，信息技术适用于启发式教学，二者的结合能促进教学跟上时代的步伐，不断走上新的高度。可以处理教学中很多难题，提供丰富的学习材料，促进学生思维的发展，加强学科的研究性学习活动。

一、传统板书与多媒体优势结合

在信息技术的发展下，大多数教师对多媒体课件的优势给予充分肯定，其在创设问题情境、启发学生思考、克服教学重难点等方面具有突出作用。尽管如此，传统的板书仍然不可忽略。课件具有先行性，对于学生上课过程中临时出现的问题，不能及时呈现与表达。传统板书的优势在于教师可以随时补充修改教学内容和方法，以适应教学中的不确定性，满足不同学生的思维多样性。同时，教师的黑板演示过程也给学生留下思考的时间和空间来回味反思和发问，促进了师生之间的情感交流和思维沟通，这些都是多媒体课件不可替代的。因此，要正确处理好传统板书和多媒体课件之间的关系，充分发挥传统板书和多媒体课件各自的优势，使其在教学中优势互补、相辅相成。在数学启发式教学中，要根据教学内容，有选择的使用两种教学工具，只有将传统教学和多媒体教学有效整合在一起，才能最大限度地发挥两种媒体各自的优势，从而更好的服务于数学启发式教学。

二、设计学生思考空间

启发学生思考时应给以足够的时间等待，这是信息技术环境下数学启发式教学中值得注意的问题。由于多媒体具有连续播放、自动生成等特点，教师在使用多媒体时，容易操作过快，有时将知识点全部呈现出来，导致只留给学生很少时间思考甚至根本没让学生思考，就继续讲解。心理学家研究表明：适当延长教师发问后、学生回答前的等待时间，以及学生回答后到教师对回答做出反应之前的等待时间，有助于提高教学效果。在数学启发式教学中，教师“启”是为促进学生“发”，学生思考是获得“启发”的前提。学生还未来得及与认知结构中相关的知识建立自然地内在的联系，还未开启思维器官对问题进行深层次表征，教师就继续播放课件、操作媒体，给出预设思路或答案，学生的认知活动没有达到一定强度的心智锻炼，则无所谓“启发”，这时的启发也就演化为虚假的被动配合，即虚假的启发。因此要使信息技术环境下数学启发式教学真正富有成效，在使用信息技术、播放多媒体课件启发的同时教师应该给学生一定独立思考的时间和空间。

三、组织讨论学习

在启发式教学中，组织学生进行讨论学习是一种很有效的方法。通过播放录像展示活生生的场面，会使学生有一种身临其境的感受，尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，其思维活动在观察、想象的基础上，通过分析、推理向更高阶段发展。通过网络多媒体可以使教师为学生布置作业，学生和教师之间、学生之间互相探讨问题，有利于开展各种学习活动，有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使学生在教学中的主体地位得到真正的体现。学生根据教师课堂提出的目标，通过阅读、演示、观察思考等学习活动，主动去探索知识、概括原理，去寻求解决问题的方法、途径。在此活动中，教师要不时加以指导，做好启发工作。组织讨论学习，能活跃课堂气氛，使学生踊跃发言，提出自己的见解，从而在思维的碰撞中产生思想的火花。

四、进一步挖掘多媒体用于启发学生的途径和方法

首先，教师须进一步加强自身的信息技术能力，多学几种软件，了解各种软件在数学方面发挥的技术优势。随着现代信息技术的更新换代，各种适合数学教育的软件相继而生，并各具特色，所以教师应该多掌握几种软件，这样就可以根据教学内容选择性加以使用，市各种软件各尽其用。其次，教师进一步提高软件的技巧和水平。以几何画板为例，我们发现，教师经常使用其作图、动画、模拟等常见功能，却少有将其用于启发学生探究某个数学问题，常用于创设问题情境、呈现数学问题，使得数学问题更加形象、直观，却很少用于验证猜想、探究思路。可见，教师使用各媒体的技巧有待进一步提高。教师应继续挖掘各种功能的应用技巧，研究思考如何应用媒体启发学生。教师如果能像用纸、笔、尺、规那样自如的运用信息技术工具，那么基于信息技术的数学启发式教学必将有所突破。

在教育、教学中，教师应充分运用信息技术，突破传统的教学方法，运用启发式创设一个以学生为中心的探究式学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生走出课堂，上网学习，查找资料，拓展知识，给学生一个积极探索、自主学习的空间，才有利于学生的整体发展。（作者单位：内蒙赤峰敖汉旗新惠实验小学）

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