春雨育苗，德育先行

【摘 要】中职学校教师工作包含两个主要方面：一方面教师要给学生传授科学知识、技能本领，更重要的是，要引导学生养成良好的生活和学习习惯，以“春雨育苗”的方式渗透德育教育。教师应在认真分析学生思想现状、正视其缺点、亮化其优点的前提下，从内心真诚地接纳他们。教育方法应采用多种形式，推进学生集体主义观念的形成，适时对学生进行挫折教育和辩证唯物主义教育，养成成科学严谨的求学态度，进而形成多角度、持续性的德育教育形式。

【关键词】中职;教育;德育

作为一名职业教育工作者，我们面对的大多数学生是各级普教学校多次“筛选”过的所谓“双差生”，他们的学习成绩不好，学习态度问题更大。这对学校的学生德育工作带来了一定困扰。学校要以“春雨育苗”的方式渗透德育教育，不仅要在课堂教学中教给学生科学知识、技能本领，更重要的是，要引导学生养成良好的生活和学习习惯。学生要学会如何学习，更应学会如何处世做人，德育渗透多种多样，下面一些做法和体会，与大家共同交流。

一、分析思想现状，正视缺点，亮化优点，从内心真诚地接纳他们

目前，职校的生源质量相对前几年有了一定提高，但是，大多数学生的成绩还是不够进入高中就学。其中，多数学生在生活习惯和学习习惯上有着不少缺陷，比如学习自觉性不高，没有奋发向上的欲望，得过且过，上课没有记笔记的习惯，经常不写作业，考试成绩更是不放在心上。在學习以外，不讲究个人卫生，物品随意摆放，思想上过度关注个人感受，集体观念欠缺，校规校纪意识淡薄，并且考虑问题容易走极端化，与同学出现争执，喜欢用暴力解决问题。经过多年的调查和走访，大家已经发现学生的性格和习惯问题与家长都有着密不可分的关系。一部分家长或是长期在外地打工，或者离异，平时很少与他们沟通，没有对孩子身体力行的教育和影响;一部分家长则走向另一极端，不明白“惯子如杀子”的道理，事事顺着孩子，过分溺爱，让孩子真正输在了德育教育的起跑线上。教师的天职是“教书育人”，理论知识要“授业解惑”，德育教育还得“亲力亲为”。学生成长过程中一定遇到了一些风雨，环境有些污染，可能出现了一些杂枝。教师需要在教学和生活中真诚接纳学生，用心设计教育方法，循序渐进，给他们遮挡风雨，净化环境，帮助学生回归上进，健康成长。

二、精心安排课堂集体任务，推进学生集体主义观念形成

工科院校中教学实验多，学生动手多，这是推进学生合作学习、培养集体观念的重要契机，这也是新课改要求学校课堂教学所推崇的模式。实验要求必须按组完成，教师应倡导学生自行选举组长、分配任务，学习小组要有团体的学习目标。全组同学在组长的带领之下，利用头脑风暴法，通过争论，逐步在这一个又一个的合作学习中形成统一观点，达到认知统一。例如，实验课“电阻的连接”，学生应首先进行分组，确立组长、组员分工以及团队目标。通过竞赛的形式，促进团队又好又快地完成以下实验。（1）要求学生按照实验电路图准备实验设备、工具及材料。（2）按实验要求依次接好串联电路，并检查是否连接正确。（3）测量电路中总电阻和分电阻电压、电流和电阻。（4）如果测量值与计算值有误差，要求学生分析原因。有的组马上动手，但组内成员各自为战;有的小组有讨论，有规划且分工明确。最后的结果往往是任务明确、团队协作好的小组能胜利完成，靠单打独斗的总是效果不佳。借此机会，教师应引导学生明白个人的力量是有限的，要清楚自己的能力和作用，团队成员要相互协作、相互信任、相互协调才能成功。学生在学习过程中也会有频繁的沟通过程，恰当运用合作学习方式，教师引导对学生进行同伴教育，有助于培养学生的团队意识和沟通技巧，从而提升学生的集体主义精神。

三、关注学生身边小事，适时对学生进行挫折教育。

以《电工基础》课程实验为例，很多时候一两次实验达不到实验效果，比如《通电直导体在磁场中的运动》一节，经常出现因导线连接不牢靠，磁铁选用不合适，导体与磁场摆放角度不对等造成导体运动不明显。当学生出现焦躁情绪时，教师应当适时地给学生“心理按摩”，引导学生正确对待挫折教育，鼓励他们从多种角度考虑，认真分析原因，耐心寻找对策。从表面上看，这些心理辅导好像与教学内容无关，但正是这种教育潜移默化地影响了学生的思维方式，完善了学生的性格态度。

四、结合学生兴趣关注点，努力融合爱国传统教育，增强学生国家荣誉感与民族自信心

在课堂上，教师应结合教材上内容，关注学生的兴趣爱好，展示国家进步，显现民族自强精神。例如：讲到《三相交流电》一章时，可以把准备好的长江三峡大坝图片展示给学生，进行爱国情感熏陶，引起了极好的感情共鸣。在介绍导体《电阻及电阻值》一节时，可以介绍80年代我国领先世界水平超导材料研究，以及最近具有开创意义的中科院百米量级的超导线研究成果。最近流行的科幻电影“流浪的地球”，也同样吸引了大量中职学生群体的关注，其中的“大国工匠”精神得到弘扬，空间站技术，航空航天技术在近几年科技飞速发展，接近或者超越发达国家的例证。

五、利用科学知识规律本身进行辩证唯物主义教育

科学问题基本上都能归因到哲学思想。在传授数学、物理、化学等科学知识或者其他技能常识的同时，对学生进行科学唯物观的教育，让学生们了解不断探索、不断发展的科学前沿，培养学生有成熟的科学观点、正确的哲学思维。例如：直流电桥的平衡条件等知识印证了物质的量变与质变的辩证关系;电荷的正与负，磁场南极和北极等印证了物质对立统一的规律。例如，在讲“涡流的产生与危害”时介绍电磁炉的工作原理，教育学生用变化、发展的眼光看待“利”与“弊”。教师在讲RLC串联电路等知识时，应告诉学生分析问题时应抓主要矛盾，去次要干扰的哲学原理。此外，在讲“电与磁之间的关系”时，教师要让学生明白“动磁生电，动电生磁”，即电与磁就如一对孪生兄弟，随着外界条件达到一定要求时，磁场与电场可以相互转化。这不仅使学生深刻理解了“电与磁”之间的关系，而且也对其进行了辩证唯物主义教育。教师在教学中应时时留意德育渗透，在庞博的知识体系之中渗透严谨的科学观、世界观。教师平时应深入研究学生、研究教材、关注社会热点以及科技前沿新闻，将理论教学内容与德育教育观点相结合，让学生学会用哲学观点看待问题、分析问题。

六、严谨教学，培养学生科学严谨的求学态度

教与学是密不可分的交互活动。教师既是教学活动的幕后“导演”，又是课堂取得实效的重要“助演”，教师的一份精制作心的教学设计方案，一张张构图良好的幻灯片，一副认真工整的板书，都是教师对学生进行德育影响的隐形载体。在家，学生的道德情感准则来自父母亲戚，在学校，更多来源于教师言行的熏陶。近几年，多数学校要求教师从开学前的准备周开始，从认真编写教案、教学计划、教师工作手册开始，到教材内容的选择、教学方法的调整，甚至包括教案字体、行间距等细节，都做出了严谨的表率。同时，学校要求学生从开学第一天起，参加好第一次升旗仪式、上好第一节课、做好第一次操、做好第一次作业。学校的严格要求，从教师的严谨教学中映射到学生的学习生活中，身教胜于言教，这种德育教育方式起到的作用是其他方式无法达到的。

总之，如何在中职教育中多角度、持续性地进行德育教育，培养学生守法、敬业、诚信、友善的道德品质，是摆在广大教师面前的一个永恒话题。在教学实践过程中，我们要深入挖掘教材、社会热点、学校教职工以及学生中的积极德育因素，时时留心、适时渗透，将德育教育贯穿知识教育、技能教育的始终，就可以真正做到授业解惑与育人塑德的有机结合。

【参考文献】

[1]牛惠娟.试析中职德育教育的现状[J].太原：现代职业教育，2015（09）

【作者简介】

杨正（1974年8月——），男，汉族，安徽寿县人，大学本科，讲师，研究方向：电气自动化及相关职业教育研究;单位：徐州机电技师学院电气工程系

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