科学课堂教学资源开发之我见

教学目标

知道岩石是一种天然的物质;知道每块岩石都有各自的形状、颜色、组成颗粒及纹路等方面的特点;知道一些岩石根据一定的标准可以分成一类。学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动;根据岩石的不同特征,提出多种岩石的分类标准,并运用自设标准对岩石分类。

教学重点与难点

能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征,并选择一定的标准对各种岩石进行分类。能比较准确地描述岩石的颗粒结构和纹络特征。

教学时间

一课时。

教学准备

在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。每四人小组准备一个盘子用来放岩石,一小袋岩石,其中包括几种不同类别的岩石,每人准备一张岩石观察记录表。

给孩子们准备一些观察工具:放大镜、盛水的烧杯、铁钉等。

教学过程

一、导入(开个石头展览会)

1.教师谈话:请同学们观看几张图片,注意认真地观看,图片中给你留下映象最深的是什么?(学生观看)

2.教师提问:美吗?美在哪里?(板书:岩石)

3.学生谈谈为什么感觉到美。

4.教师提问:关于岩石,你们已经知道了些什么?

(学生陈述已知的关于岩石的各种知识。)

教师提问:今天大家也带来了岩石,谁能介绍一下自己的岩石?你是从哪找到这块岩石的?我们还能从哪找到岩石?

二、整理我们的“岩石”

1.谈话:请同学们把自己找到的岩石一件一件轻轻地拿出来,放在盘子里。(教师巡视,表扬优秀,观察种类。)

2.谈话:每个小组都拿了许多岩石,那我们可以研究些什么呢?

3.学生讨论汇报。(教师适当板书。)

4.谈话:首先让我们在小组内将相同的岩石放在一起,你能做到吗?(学生谈谈。)

5.学生活动,汇报。(发现不是岩石的排除在外,谈谈为什么这样分。)

(把你们排除在研究范围之外的,不是岩石的放进桌子里去。)(指导要点:初步归类,让学生自己发现问题——研究对象中有些并不是岩石,对观察范围的界定和区分是学会观察的第一步。教师在这里埋下“陷阱”为的是让学生更好地学会观察。)

6.(选择样本)谈谈你们收集了几种岩石,每种有几块?

7.谈话:为了观察的方便,请同学们从每种岩石中都选择一块进行研究,将选择好的岩石放在盘中。

三、观察我们的岩石

1.谈话:下面让我们集体观察这些不同的岩石,了解这些岩石的特征有什么不同?我们该观察些什么呢?怎样开展观察?

2.学生讨论,汇报。

3.小组商量一下,你们需要什么工具,派一个代表来取。

4.老师给大家提一个建议:每人选一块,仔细观察,拿出观察记录表做好记录。

5.小组动手实验记录。

6.教师提问:谁来说说我们的发现?

汇报:在实物投影仪下汇报、交流和讲解(带上岩石)。

小结。(指导要点:在“观察岩石”这一活动中,主要要让学生明确两点:1.我是用什么方法对岩石进行观察的?2.我观察到了岩石的哪些特征?)

四、给我们的岩石分类

1.谈话:每块岩石都有自己的特征,但他们也有共同的特征。有共同特征的可归为一类,让我们对岩石进行更深一步的研究。把你们带来的岩石合在一起,再分分类,该怎么分?

2.学生发言。

3.小组动手实验。

4.汇报:在实物投影仪下交流实验结果。

(指导要点:在这部分活动中,教师要给学生提供有序的、能够让学生展开充分探究的岩石。要重点指导学生,让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。)

5.教师提问:通过刚才的分类,你有什么新的发现?

6.用不同的方法分类,结果怎样?

教学总结:

这节课我们学会了什么?

学生用了多种科学方法来观察研究岩石,学会了选择不同的标准,对岩石进行分类。

发散性思维问题:你们有什么新问题?

学生提问:

今后,我们将从这些问题着手,逐一进行研究。

出示一枚漂亮的岩石标本,对于表现好的小组进行奖励。

教学体会:

1.教学资源的结构性开发,提升资源的整体价值。

2.教学资源的有效重组,提高教学资源的效益。

3.教学资源的有益补充,提高教学资源运用的实效。

4.教学资源的合理开发,体现教学资源的再生性。

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