高等学校英语应用能力考试B级改革及其对英语教学的启示

工作中与人沟通。此外，新的试卷增加了图像与文字结合的应用性阅读任务，这就要求考生要多阅读各种题材的应用性文字来消除题材不熟悉造成的陌生感和理解困难，并注重利用图片辅助文字理解，注意此类阅读材料因常带有大小标题、大量使用单词和短语（而非完整句子）、多用缩略词等而具有的简明特点。此外，教师要慎重选择合适的与时俱进的教材，引导学生踏踏实实学好专门针对高职高专教学编写的教材，并在教学过程中加强应用性内容的授课，注重涉外业务交际口语和常见应用文格式和套语的教学。此外，教师还应该通过适量的翻译习题操练，引导学生结合上下文语境，通过熟练使用不同的英汉表达法和翻译法摆脱原文结构，译出符合汉语表达规范的流畅汉语。教师只有将打好学生日常性语言知识技能的基础和培养涉外交际的语言应用能力并重，才能让学生学会灵活运用语言，B级考试自然就能轻松通过。

参考文献：

[1]陈琴. 高等学校英语应用能力考试（B级）新考试大纲的解读与听力考试解析[J]. 考试周刊，2015 （51）： 1-2.

[2]高等学校英语应用能力考试大纲修订组. 高等学校英语应用能力考试大纲和样题（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社，2014.

[3] 高等学校英语应用能力考试委员会. 新版修改说明[EB/OL]. http：//pretco.sjtu.edu.cn/category.asp？name=2&secondName=13&thirdName=60，2013-12-16/2017-04-18.

[4]教育部高等教育司. 高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M]. 北京：高等教育出版社，2006.

作者简介：赵路（1988.8—），男，四川眉山，重庆房地产职业学院，讲师，研究方向语言测试。

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