新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示

摘 要：二十一世纪人类社会已全面进入信息时代，信息技术被应用到各个领域，媒体形式越来越丰富，媒体融合趋势日益明显。新媒体环境为高中数学信息化教育提供了新路径，弥补了传统教学模式缺陷。高中数学是高中教育阶段的核心内容，不仅是考试科目，更是其他综合科目学习的基础。然而，当前很多高中数学教学现状不理想，教学理念落后，教学过程枯燥，缺乏理论与实践的联系。因此，高中数学应积极利用新媒体环境，进行教学改革创新，从而提高教学质量。本文将针对新媒体环境对高中数学信息化教育的启示展开研究和分析。

关键词：新媒体环境；高中教育；数学教学；信息化

当前很多高中数学教育中重理论轻实践，教学过程侧重理论阐述，无法很好的调动学生积极性，难以取得预期教学质量。而新媒体环境为高中数学教学信息化提供了新机遇，信息化教育模式更容易调动学生积极性，能提高知识的直观性，便于学生理解，对于学生学习信心树立有着很大帮助。数学知识具有一定抽象性，传统教学模式下很多学生认为数学知识难懂，枯燥无味，严重影响了学生信心，甚至一些学生存在厌学情绪。积极推广信息化教学模式，以提升教学质量势在必行。高中数学教学中应利用新媒体环境，构建信型信息化教学模式。

一、新媒体环境的概念

新媒体环境是相对于传统媒体所形成的新的大众传播坏境。新媒体形式有：网络媒体、移动媒体、数字媒体等。新媒体环境改变了信息传播渠道和方式，改变了人们生活方式，对世界经济、政治、文化都在产生着影响。新媒体环境下，信息传播具有：开放性、多项性、广泛性、大众性。信息传播速度更快，成本更低，辐射范围更快，任何受众都能成为传播者。另一方面，新媒体环境下，信息形式更加多元，不在局限于传统文字，可以是音频、视频、影像、图片、信号等多种形式。新媒体环境是全时、全域、全面、全速的传播，是指即时、实时的信息传播，实现了不受时间、空间、地域限制，进行全渠道、多领域的快速、互动传播，任何人都可以参与到信息传播与编辑过程中，打破了传统传播格局。

二、当前高中数学教学基本情况

数学教学在高中教育阶段的重要性不言而喻，属于必考科目，是高中教育阶段重点内容。然而，当前高中数学教学现状并不理想，教学质量较差，往往难以获得预期教学效果。而造成教学质量差的原因，大体上来自两方面：一方面是教学原因，另一方面是教学原因。从学生角度来看，数学知识具有一定抽象性，需要一定逻辑思维能力和数学基础。但学生认知能力各有不同，自然学习效果和效率有所差异。并且一部分学生学习没有正确方法，采取死记硬背的学习方式，学习效率低下、效果差。从教学角度来看，很多高中数学教学停留在老思路、老模式当中，侧重理论灌输，缺乏对学生个体感受的关注，忽视学生数学意识，盲目追求考试成绩[2]。这种死板教学模式难以调动学生积极性，缺乏对学生学习兴趣的培养，严重打击了学生学习信心，很多学生处于被动学习状态，对知识点理解不透彻，缺乏实践能力，数学问题解决往往生搬硬套公式。想要转变当前高中数学教学现状，提高教学质量，应积极利用多种教学方式，构建新型课堂，丰富内同内容，促进教学活动的高效开展。

三、新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示

通过前文分析不难看出，当前我国高中数学教学模式仍比较落后，存在着诸多问题，应试教育观念非常突出。为了转变高中数学教学局面应积极走信息化教育路线，积极利用新媒体环境。信息化教育中可利用网络媒体进行教学资源的整合与传播，扩大学生知识面，转变教学形式，提高教学效果。这种教学模式，能调动学生积极性，让学生产生好奇心，使学生产生探究欲望和学习动力，有效培养了学生学习兴趣。在学生产生学习兴趣后，在好奇心驱使下，便会自主探索数学、学习数学。通过自主探索获得的知识，记忆更深刻，理解更透彻。且基于新媒体环境展开信息化教学，提高了课堂互动性，活跃了课堂气氛，突出了学生主体性，使学生成为了课堂中心，教学效果远胜于传统教学模式。例如，利用网络环境开展多媒体教学，利用动态效果图、网络图片展示数学现象和数学规律，为学生营造一个形象生动的数学气氛，使学生能在轻松愉快中学习。此外，教学活动开展前，教师可通过数学短片设置数学问题，或是预先设置问题，让学生们在短片中寻找答案或通过短片展示问题。这种提问方式更容易引起学生思考，调动学生主观能动性，学生在观看的过程中就学会了知识。学生对短片产生兴趣和疑问后，组织学生进行问题讨论分析，让学生谈一谈自己的看法和解题思路，可以有效引导学生掌握正确学习方法。例如，《数学荒岛历险记》就是一部非常不错的数学教育短片，故事中数学问题设置非常巧妙，利用故事讲述方式引导数学问题的解决，解题方法往往简单易懂，便于记忆，很好的弥补了传统教学缺陷。学生观看短片过程中，对故事产生兴趣的同时也会对问题进行思考，考虑问题的解决。另如，《几何画板》对于几何问题的介绍非常详细，思路非常明确，能给学生解题提供有益启示，且对于培养学生几何问题解决能力来说具有明显帮助。这种多元化课堂，丰富了课堂内容，转变了教学形式，切实可行的提高了教学质量。因此，高中数学教学中应积极利用新媒体形式，构建信息化教育格局，弥补传统教育缺失，促进数学教学改革创新，以提高教学质量。

传统数学教学模式已难以获得理想的教学效果，并不利于学生数学学习信心的树立，兴趣的培养。为了转变教学模式，提高教学质量。高中数学教学中，应积极构建新型教学模式，利用新媒体环境，应用多媒体技术，展开高质量的多媒体教学，丰富课堂内容，引导学生掌握学习方法，培养学生学习兴趣。

参考文献：

[1]曲丽萍.信息技术与高中数学教学有效整合的实证分析研究[D].鲁东大学，2014，13（11）：119-124.

[2]陈威.信息技术与高中数学课堂教学整合的有效性研究[D].东北师范大学，2013，11（14）：132-135.

[3]陈淋屏.现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究[D].西南师范大学，2014，13（08）：129-136.

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