实施生活化教学有效提升综合能力

生活中蕴含着丰富的知识与道理，正如“生活中不是缺少美，而是缺乏发现美的眼睛”新形势下，传统的灌输式、填鸭式教学已经不再满足社会对人才培养的需求，需要引导学生提升自身学习能力、分析能力、观察能力以及接受新知识的能力由此，引入生活化教学策略，引导学生在生活中发现问题、分析问题与解决问题深入生活实际，了解生活与物理学科知识的契合点，有效创新思维、发散分析、互助探究、应用实践，提升学生应用意识、应用能力，培养学生完善的物理知识、物理技能、物理思想与物理素养本文从运用生活化导入、生活化活动、生活化作业、生活化实践这四个方面分析了初中物理生活化教学方案，为提升学生综合能力、创新能力、应用能力奠定基础

一、运用生活化导入，引导思维发散

物理知识具有科学性、严谨性、实践性、规律性等特点，如果能与生活问题的趣味性、知识性、应用性相结合，能够产生出良好的教学效果生活是一门艺术，在导入教学策略中，运用生活化的导入，能够引导学生思维发散、创新思考，贴近实际分析问题物理学科的发展与生活、生产技术的发展紧密相连，物理推动着科学技术的发展，为人类社会的不断进步而努力，其自身也在不断完善与革新初中物理教学过程中，运用科学的生活化教学，能有效提升教学效率

例如：一，生活情境导入方案结合教学内容与教学目标，寻找生活原型，引导学生积极投入与实践“压强”相关知识的学习，教师引导学生拿出圆珠笔，用手指压其两端，发现手指的疼痛感存在很大差别再引导学生参与钉钉子，分别试着将其两端钉入木板中，发现所用力度差距很大二，生活事例导入对于“力的相互作用”知识进行生活事例导入，划船时，向后划桨，船前行；鸡蛋敲打桌面，鸡蛋却破了；滑旱冰试着推别人，发现自己向后退三，生活疑惑导入如“光的折射”知识的学习，运用“为什么筷子在水中弯折了”、“渔民捕鱼为什么会在实际看到鱼的下方捕捉”等问题，引导学生深入分析通过生活化教学导入的运用，鼓励学生结合生活问题探索与分析，培养学生物理思维

二、运用生活化活动，展开探究实践

综合实践活动是强化学生能力的比较好的教学方法，结合物理学科的实验特点、科学特点以及规律性特点，可以引导学生展开生活化的活动，实施教学分析、知识理解、活动展开、规律总结等学习过程，与生活中的实际问题、科学和社会发展问题相结合，通过鼓励学生关注生活、社会与科学的契合点，有效培养学生物理科学知识、物理科学方法与物理素养，强化学生创新能力、发展能力、学习能力与应用物理解决问题的能力

例如：一，教学分析阶段学生展开拔河比赛活动，活动中穿鞋底粗糙的鞋、扫开脚下的沙子等方法，增大摩擦力，以此学生了解到“摩擦力”与接触面间摩擦因素有关二，知识理解阶段引入生活素材，了解物理知识的形成过程如用磁铁收拾散落的钉子，用省力的方法开瓶盖等三，活动展开阶段“探究浮力大小的影响因素”，学生展开实践活动，运用单一变量法进行实验，发现浮力大小与溶液密度、排开水的体积有关，由此应用于生活，如潜水艇、轮船的应用等四，规律的总结由生活化的活动引导学生进行知识与规律的总结“矿泉水瓶变形”活动，在瓶中装热水，在外面浇冷水，发现瓶子变瘪了由活动总结“大气压”的相关知识与规律通过生活化的活动教学，引导学生思考分析、创新应用与实践探究，提升学生的综合素养

三、运用生活化作业，做到学以致用

作业是知识延伸学习的阶段，为了提升学生求知欲，鼓励学生知识迁移，可以借助生活化作业的方法，鼓励学生学以致用结合教学内容、教学目标，将生活中的问题运用到作业设计、作业实施与作业完成过程中，激励学生将物理知识与生活问题结合起来，激发学生的求知欲和好奇心，借助物理知识解决生活问题，也借助生活问题巩固和加深物理知识通过生活化作业的设计与实践，提升学生生存技能与物理素养

例如：设计与学生生活相关的习题，如何测量家中酱油、牛奶的密度；如何测量操场中旗杆的高度；如何对判别金银首饰的真假；如何较为容易的打开果酱瓶的铁盖子，将其放入热水中浸泡就可以方便的打开了，这是什么原因；如何设计科学的方案，使得暑假校园中自来水能够自动为花草放水；如何模拟打捞出沉在100 m深海底的核潜艇这些问题都是生活、科技中较为普通的问题，与生活息息相关，通过设计生活化的[JP3]作业，引导学生学以致用、拓展学习、创新思考与强化应用、实践[JP]

四、运用生活化实践，解决生活问题

知识学习的过程是漫长的，最终会归结到应用于社会生活生活与学习其实也存在相互交融的关系，引导学生运用物理知识解决生活问题，运用生活化的实践，能够培养学生的科学素养，提升综合能力结合教学内容与教学目标，设计与生活问题相关的探究主题，展开合作交流、互助分析、探究实践，不断完善学生知识网络，感受物理知识的实际应用，提升学生解决问题的能力

例如：“测量”知识的学习，教师引导学生深入社会，展开实践调查，深入到建筑工地中，进行实际测量；“光的直线传播”知识的学习，展开“测量大树高度”的实践活动，通过测量其影子长、标杆长与标杆影子长，计算出大树高度；“平均速度测量”知识的学习，学生可以到操场开展100 m赛跑，测量自己的平均速度；“电功率”知识的学习，学生可以开展自主研究，分析家中用电如何实现省电问题“电磁铁”知识的学习，展开动手制作，制作小电铃、小电动机通过运用物理知识解决实际问题，鼓励学生挖掘潜能，提升应用能力与物理素养

总结：初中物理教学过程中，实施生活化教学，能够有效激励学生扎实掌握物理知识，引导学生实践分析与应用探究生活化教学策略贴近学生生活实际，与学生日常生活、生产问题息息相关，能够提升学生对物理学科应用性、科学性、实践性的认识，将物理知识与日常生活问题结合起来，强化学生的应用意识、应用能力与解决实际问题的能力换句话说，生活化教学是培养学生的物理思维、物理能力、物理技能与物理素养的教学方法，应该结合学生认知基础、兴趣爱好、学习能力与思维架构展开针对性的教学，培养学生综合能力

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