趣解数学题,生活学数学

【摘 要】 随着新课改的逐步实施，小学数学教学改革逐渐被提上日程。数学的学习与发展和生活有着密切的联系，数学的知识来源于生活，应用于生活。新课改明确指出，小学数学教学要贴近生活展开，使得学生在学习数学的过程中将数学知识与生活实践进行有机结合，使得学生学会用数学知识来解决生活中的具体问题，使得数学的学习能够重新回归生活，不再是一种空洞的数学理论。

【关键词】 小学数学；生活化教学；趣学

小学高年级的数学学习是一种生活化的教学，教师应该在教学的过程中将抽象的数学知识通过生活中的经验进行具体化，使得學生在学习的过程中能够根据生活来学习数学知识，通过这种教学方法能够更加体现数学来源于生活。从数学的本质上来说，数学知识的建立就是来自生活，数学的一切知识都是建立在生活实践的过程中。因此，教师应该在教学的过程中不断地进行探索，不断地总结生活经验，将数学知识的教学与生活进行有机连接，使得学生能够从生活中不断地发现学习数学知识的乐趣，促进学生对数学的有效学习。

一、将数学知识的语言生活化，促进学生的理解

数学知识的学习应该源于生活，教师在开展小学高年级数学的教学过程中要特别注意，要将数学知识的语言生活化和具体化，使得那些抽象的数学语言变得通俗易懂，学生能够易于理解和掌握。其实，数学知识的生活化学习的关键是教师的语言素质，如果教师能够将抽象的数学知识通过生活化的语言讲述出来，那么学生的掌握程度一定会比较理想。其次，生活化的语言能够激发学生的学习兴趣和学习动力，加深学生对于这部分数学知识的理解程度，帮助学生掌握这部分基本的数学知识。

通过教师的生活化语言，学生对于数学知识的学习能够有充分的认识，教师的生活化语言是引导学生理解数学的重要手段。教师应该结合学生的学习兴趣和特点，对于数学知识进行有效处理，通过生活化的语言进行描述，吸引学生的兴趣。

比如，在学习三角形的基本知识的时候，教师可以将这部分知识进行生活化的直观描述，教师可以将三角形的稳定性与生活中的应用相联系，比如建筑过程中的横梁，同时也可以运用另一种说法，比如“横梁三角形”，这样学生对于三角形稳定性的理解就会更加深刻，学生的学习兴趣也会被极大地激发出来，促进学生对于这部分数学知识的学习和掌握。

二、教师应该结合生活实际，展开数学知识的学习

数学知识的学习具有一定的抽象性，而小学生在理解的过程中的理解能力有限，因此在学习的过程中，教师应该联系生活实际展开数学知识的学习，只有通过这样的数学学习，学生才能够真正地对数学知识产生兴趣。教师在教学的过程中力求将数学知识的学习与生活实际相结合，将数学的学习引导到生活中去，逐步培养学生的综合理解能力。特别是在提出一个新的数学概念时，教师应该联系生活实际，通过学生已有的知识储备，帮助学生开展全新的教学过程，使得学生理解的过程能够变得简单容易。

比如，在学习基本方程求解的过程中，教师在方程的讲解过程中要引入未知数的概念，而小学生由于自身能力有限，对于这部分数学知识理解非常困难。因此，教师可以从生活实际出发，给学生一个具体的商品题目，其中设置未知数，让学生在一个具体的环境中体会未知数的概念，教师在这个基础上展开方程的构建，这样学生的基本概念就会被建立起来，在学习的过程中也会变得更加简单。

此外，教师运用生活进行数学教学的另一种关键方法就是发挥学生的主动性，使得学生能够主动地从生活中提炼出数学问题，然后运用自己已有的数学知识进行掌握，这是最佳的数学方式。通过从生活中提取基本的数学问题，然后再运用数学知识去解决这些数学问题，能够极大地激发出学生的求知欲望，激发学生学习数学知识的积极性，帮助学生能够更加合理地运用数学知识进行学习，帮助学生建立起一定的知识构架，帮助学生合理地掌握这部分数学知识。

比如，在学习基本的代数运算过程中，教师可以让学生将自己每天坐车上下学的时间进行记录，然后查询学生上学的距离，在这个基础上，教师可以让学生计算车的平均速度，从而帮助学生对于车的运行速度有一个最基本的认识。

小学高年级数学知识的学习与生活有着密切的联系，学生可以从生活中学到许多有关数学的知识，可以更好地构建自己的数学体系。因此，教师应该不断地加强小学数学的生活化教学，将数学知识的学习与生活建立起密切的有效联系，通过将数学语言生活化，帮助学生合理地理解这部分数学知识，加深对数学知识的理解程度，同时，教师在教学的过程中要联系具体的生活实际，帮助学生展开这部分数学知识的学习。总之，数学学习应该联系生活，脱离了生活化的学习，学生的趣味性就会丧失，学习效果就会比较差。

【参考文献】

[1]徐克新.浅谈小学数学教学与现实生活的联系[J].学周刊，2017（29）：62-63.

[2]施晓静.浅谈新课改下小学高年级数学教学方法[J].科学中国人，2015（21）.

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