浅谈信息技术环境下的小学数学教学创新

摘 要：信息技术的快速发展不仅给各行各业带来了巨大的变革，而且也对教育教学产生了巨大的影响，促使以电脑和多媒体为主的信息化教学方式开始正式走入小学数学教学的课堂，成为教师教学的重要辅助手段，它的出现不仅丰富了小学数学教学的方法，而且还提高了教学质量和效率，促进了学生数学思维和学科素养的形成。

关键词：信息技术；数学；教学

信息技术在小学数学中的应用，不仅给小学数学教学带来了新的思路和方法，而且还极大地激发了学生学习兴趣，为小学数学教学提供了更多的可能，还可以将一些抽象的数学概念和图形变化具象地演示出来，使学生对这些概念和变化有一个直观的印象，便于对这些知识的理解。

一、利用信息技术将抽象的概念具象化

小学数学教学中有很多较为抽象的概念和许多关于图形的变化的内容，这些概念和图形的变化对于小学生来说比较难以理解，因为他们正处在形象思维的过程中，很难通过想象明白这些抽象的概念和变化。面对这个问题，我们可以利用信息化教学的手段，将这些抽象的概念和变化具象化，用动画的方式演示出来，便于学生理解。

就拿二年级下册《图形的运动》来说，学生很难通过想象来理解图形是对称的，以及图形平移会变成什么样的结果，这时候，我们就可以采用信息技术的手段将这个图形进行多种变化，如平移或者“折叠”等等，并且将这个过程用多媒体技术展示出来，让学生通过观察这样的过程，理解这些图形的变化，进而能够明白这些图形的特性，促进他们对于这些知识的理解。

另外，对于一些概念的理解，教师也可以采用这样的方式，如学习二年级下册长度单位的时候，教师可以将一米、一厘米或者一立方米这些概念具象化，如变成一米长的铁棍、一厘米的橡皮，又或者一立方米的水等等，加深学生对这些概念的理解，加强他们对这些概念的认识。

二、利用信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，有了兴趣学生才会进行思考和探究，进而去学习和了解相关的知识，所以教师可以利用信息中的多媒体技术，创设一些特定的情境，激发学生的兴趣，促使他们将更多的精力投入到小学数学的学习中来。

就拿六年级上册《圆的认识》来说，我在上课之初，先用多媒体为大家“讲述”了一个故事：木木的奶奶给他从老家带来了2只可爱的小白兔，但是因为人多，装有小白兔的圆形竹篮子的上盖给丢了，木木打算做有个合适的盖子，但是木木不会做，那么该怎么办？看到这样的场景，学生的兴趣很快被提了起来，纷纷思索着该如何做一个合适的盖子，不让兔子跑出去。随着时间的流逝，学生很快拿出一个方案，那就是做一个和竹篮顶部差不多的圆形盖子。但是他们却不知道如何将盖子做得合适。我对这样的答案给予了表扬，接着开始为他们讲述圆的周长以及圆的面积……在讲完之后，我又提出一个问题：“你们想一想，如果你们做的盖子刚好和竹篮的顶部一样大，那么是不是会出现别的问题？”同学们思考了一会，很快就给出了我答案“把圆形盖顶做得稍微大一些……”这样的方式，不仅极大地激发了他们的学习兴趣，教会了他们将知识学以致用，而且还促进了学生数学思维的形成，提升了他们的学科素养。

三、在信息技术中融入游戏的元素，寓教于乐

小学数学中有很多的计算练习，如百以内的加减法、小数的加减法等等，这些都比较枯燥和乏味，让学生提不起任何的兴趣。对于这个问题，我们可以将一些游戏的元素融入信息技术当中，以此来激发学生的兴趣，锻炼他们的计算能力。比如，我们可以利用多媒体“制作”一个巨大礼堂，礼堂中间放上一个巨大的“变形金刚”，到达礼堂中央设置很多的通道，每个通道上的地砖都是一道数学计算的题目，每一个学生都可以选择一个通道，在老师说开始的时候，所有学生同时开始答题前进，每一个学生答对一个题后，地砖上就会出现他的名字，并且会用大喇叭播放出来，直到有一个学生答完自己通道上所有的题，最终站到“变形金刚”的身边……

四、利用信息技术，促进学生数学素养的提升

随着教育改革的不断深入，教师除了教授学生基础的数学知识，还要着力于培养学生学科素养和核心素养。而这些素养的形成离不开信息的支持。所以教师在日常教学中，可以利用电脑收集一些相关的资料，在教學中教授给学生，提升他们的学科素养。比如教师在向学生讲述阿拉伯数字的时候，可以穿插进中国古代的计数方法以及计算方法，即算筹和算盘等，教师还可以还利用多媒体模拟算筹和算盘的计算方法，以开阔学生视野，提高他们的学科素养。

总之，信息技术使小学数学教学发生了巨大的变化，给小学数学教学提供了更多的思路和可能，极大地提高了教学质量和效率，促进了小学数学教育的发展。所以我们要在课堂中合理使用信息技术，为实现小学数学高效课堂而努力。

参考文献：

[1]李平.小学信息技术探究式教学模式研究[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2018.

[2]周维新，林小军.信息技术在数学教学模式变革中的应用研究[J].自动化与仪器仪表，2017（8）.

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