适应工程认证的工程训练中心建设与实践

工作的联系不强。小手锤如图1所示：

2 研究方法与工程认证分析

（1）紧密结合区域经济，调研企业需求，打造高水平实践教学平台。开设具有较强实用价值的训练内容，为学生今后就业打下一定基础。

（2）加强校企合作和产教融合。营口本地有很多行业领军企业如金辰机械、锻压机床厂和大力汽保等，已经和我们学校建立起了深度的合作，包括生产实习、企业导师指导学生创新创业和毕业设计等，将来还可以进一步拓宽交流方式，进行人员交流访问学习等，进一步产教融合。

（3）重视基础训练模块的教学。目前各个高校建立系统实训的决心比较大，投入也比较多，注重先进制造方法的学习，但是也不应该忽略传统车、钳、焊等实训方法，这些方法是工程训练的基础，是其它减材制造的根基。因此，在制定实习大纲和模块时仍然要以传统实训模块为主，尊重教学规律，将有限的资金投入到关键地方，尤其对于我院这种资金紧张的高校，这点尤为重要。

通过对工程教育专业论证标准2016版的分析，找出工程训练课程体系能够支撑的毕业要求指标如下：

3 适应工程认证的工训中心实训内容的构建

针对工程认证具体要求结合我校专业设置情况，将工程训练中心教学内容进行整合，使教学内容能够覆盖到工程认证对毕业生的全部要求：

（1）机械类（机械、材控、机工、焊接四个专业），实习时间为五周。

（2）近机类（自动化、电气、应化、材料、无机非、物工、环工、器件、智能、机电、化学等） 实习时间为两周。

按照工程教育专业认证指导思想的要求，实训内容要注重培养学生的动手能力和贴近企业生产实际，因此亟待修订实训载体，告别传统的“手工锤”和“阶梯轴”，结合专业特征，选择适合的实训载体。

4 实施方案与手段

在工程训练过程中，把培养目标的要求落实在培养方案的具体环节中，形成重视工程实践能力培养，因材施教，分类培养的实训方案。以贴近企业产品为实训载体，激发学生的自主学习能力和学习热情。

①以学生为主体，促进教学质量的提高。

②构建基于工程认证的科学合理工程实训体系，提高工程教育教学实践能力。

③加强高等工程教育的内涵建设。

④加强高校及专业认证组织的管理与监督。

参考文献：

[1]李连进，徐维洋等.独立本科院校金工实习教学中存在的问题及对策研究[J].实验室科学，2015，1（18）：158-160.

[2]钟晓锋.基于项目驱动的工程训练教学模式研究-以贵州理工学院为例[J].高等教育，2015（12）：146-147.

[3]黄晓燕.高职机械类专业的“金工实习”课程建设途径探索[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，22（03）：139-141.

[4]张大良.把握“学校主体、地方主责”工作定位积极引导部分地方本科高校转型发展[J].中国高等教育，2015（10）：23-29.

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