植物保护专业实践教学园地的构建与应用

摘要 为提高植物保护专业的教学质量，增强学生的实践技能，构建了植物保护专业实践教学园地，介绍了实践教学园地的组成以及应用效果，以供参考。

关键词 植物保护专业；实践教学园地；构建；应用效果

中图分类号 G642.44 文献标识码 A 文章编号1007-5739（2012）01-0034-02

植物保护专业实践教学园地构建于2010年5月，为无障碍全开放的实践教学园地，旨在促进学生理论联系实际，边学边干，以干促学，变“苦学”为“乐学”，变“被动学”为“主动学”[1-2]。实践教学园地现有建筑面积96 m2，试验田6 660 m2，下设农药展览室、植物病虫害培养室、植物医院、昆虫工艺标本制作室、植物病虫害防治队、农业技术宣讲队、有偿技术服务队。现将具体构建与应用效果作一介绍。

1 实践教学园地的构建

1.1 农药展览室

为使学生能够经常、方便地观察了解农作物上常用的农药，构建了农药展览室。本室的展品为学生从田间地头捡回并洗净的农药包装袋（瓶），摆放在农药柜中。依据以下原则分类摆放，根据农药的性质分别摆放在杀菌剂、杀虫剂、除草剂、植物营养剂等专柜中；根据农药的防治对象分别摆放在防治蚜虫、防治蛴螬、防治蝗虫、防治螨虫、防治食叶虫、防治白粉病、防治霜霉病、防治锈病等专柜中。农药展览室全天开放，学生随时可以进入参观学习。

1.2 植物病虫害培养室

为了使学生能够不受季节的限制观察识别农作物上常见的病虫害，构建了植物病虫害培养室。植物病虫害培养室是学生利用课余时间自行设计、制造的半人工气候室。该室由不锈钢架及双层透明耐力板制成。利用自然光及人造光源解决室内光照问题；利用空气调节器调节室内温度；利用加湿器及除湿器调节室内空气湿度；利用单片机解决自动控制问题。可根据植物生长及病虫害发生的需要实现温度、湿度、光照的自动调节。该室分期种植小麦、玉米、黄瓜、番茄等作物，在作物上人为接种多种病虫害供学生观察识别。

1.3 植物医院

为了使学生能够理论联系实际，更好地掌握病虫草害的诊断与防治方面的知识，熟悉植物医院的工作流程，为毕业后创办植物医院奠定基础，建立了植物医院。植物医院备有植物病虫草害诊断及防治常用的显微镜、体视镜、图书资料、农药、植保器械等，学生利用业余时间在此轮流坐诊，对送来的植物病虫草害进行诊断，并开防治处方、销售农药[3]。

1.4 昆虫工艺标本制作室

昆虫工艺标本室为昆虫爱好者和具有设计、制作兴趣的学生提供了一个平台，室内备有制作昆虫工艺标本所必需的捕虫网、展翅板、标本夹、标本盒、过塑机等。学生利用课余时间捕捉蝴蝶、甲虫、蛾类等昆虫，拿到昆虫工艺标本室进行整姿、保色、包埋等，配上花草装入精美的标本盒中，制成形态各异的昆虫标本、蝶翅贴画等，将昆虫及花卉在自然界中最美的姿态定型，对外展示、销售。

1.5 植物病虫害防治队

为了使学生掌握植物病虫草害的防治技术，组建了植物病虫害防治队。该队又分若干小组，每组4~5人。各小组利用课余时间调查校内园林植物或校外农作物上病虫草害的发生情况，根据所学知识确定防治方法及最佳防治时期，防治后5~7 d调查防治效果，根据防治效果制订下一步的防治措施。

1.6 农业技术宣讲队

为了传播农业新技术，锻炼学生的口头表达能力，组建了农业技术宣讲队。5~6人为1组，每周集中活动1次，活动前各自查阅最新的农业技术资料，撰写讲稿。集中活动时先在小组内互讲互学进行宣讲训练，再与农资经销商结合，利用周末或假期给农民讲授农业新技术或农资新产品。

1.7 有偿技术服务队

组建有偿技术服务队旨在使教学与市场经济接轨，将学生的劳动转化成经济效益，激发学生的学习兴趣，为将来就业、创业打基础。有偿技术服务队根据学生的兴趣爱好及特长分为田间试验服务组、室内试验服务组、仪器维修组等。采用双向选择的方式，学生在导师的指导下有偿承担校内教师科研或校外企业的服务项目。

2 应用效果

2.1 农药展览室

结合生产实际，更新展品，全天开放农药展览室，方便学生随时进入参观学习。在农药分类专柜中，学生可以很清楚地区分杀菌剂和杀虫剂，识别其标识，了解其主要成分和防治对象。在植物病虫害防治专柜中，学生可以直观地了解生产上常见的病虫害应该用哪些药剂来防治。在除草剂分类区，学生可以很清楚地区分玉米田除草剂、小麦田除草剂、花生田除草剂等。此举可谓一举两得，一是农药包装袋（瓶）的回收利用有利于保护环境，二是让学生对农药的认识更加直观、形象。1年多来，来该室学习了解农药的分类、成分及作用的学生约1 800人次。

2.2 植物病虫害培养室

植物病虫害培养室是一个半人工气候室，室内的温度、湿度、光照可人为控制。1年多来，在此室种植的小麦、玉米、黄瓜上接种了全蚀病、锈病、大斑病、小斑病、霜霉病、白粉病等，在此室种植的番茄、甘蓝上养殖了白粉虱、烟粉虱、斜纹夜蛾等。学生能够不受季节的限制方便地识别这些病虫害，观察记载病虫害的发生动态。在此过程中，学生巩固了专业知识，掌握了多种病虫害的接种培养方法及其发生规律，提高了实践技能。

2.3 植物医院

1年多来，学生利用课余时间在植物医院轮流坐诊470人次，对其他学生和农民送来的植物病虫害、田间杂草进行诊断360余次，开病虫草害防治处方120余份，销售农药280余份。植物医院坐诊是对课堂所学的知识的综合运用，首先要根据《植物病理学》《农业昆虫学》《杂草学》等知识确定病虫草的名称，再结合《农药学》等知识确定使用农药的种类及方法。若不能立刻确定病虫草的名称，或不能及时开出防治处方时，学生就会感到自己掌握的相关知识太少了，进而促进其以后努力学习。另外，通过在植物医院坐诊，学生熟悉了植物医院的工作流程，为毕业后创办植物医院奠定了基础。

2.4 昆虫工艺标本制作室

昆虫工艺标本制作室为昆虫爱好者提供一个平台。从标本的采集、展翅到方案的设计和制作都由学生自己完成。目前，该室已经制作出蝶翅画9幅、真蝶真花标本49幅、压膜标本100余张，由绿营科技服务公司代为销售。学生周末到郊外采集昆虫，晚上进行展翅、整姿，再根据自己的设计制作出精美的昆虫工艺品，不但掌握了昆虫工艺品的制作方法，认识了很多昆虫，而且充实了其课余生活。

2.5 植物病虫害防治队

植物病虫害防治队的学生根据校内外植物病虫草害的发生情况，按照植物医院开的防治处方及农药安全使用规范进行病虫害的防治。1年多来，先后对校园内观赏植物上的草履蚧、球坚蚧、蚜虫、柳毒蛾、红蜘蛛、白粉病等进行了调查及防治，对校外玉米、小麦、花生等作物上发生的玉米螟、粘虫、麦叶蜂、蛴螬、玉米小斑病、玉米褐斑病、小麦白粉病、花生茎腐病等进行了防治。该项活动使学生认识了多种病虫害、掌握了农药安全使用及病虫草害的防治方法。

2.6 农业技术宣讲队

农业技术宣讲队旨在传播农业新技术，锻炼学生的口头表达能力。1年多来，该宣讲队在校内进行宣讲训练50余场，利用周末与农资公司结合到农村讲授农业新技术、推广农资新产品20余次，深入田间地头指导农民进行病虫草害防治13次。宣讲前查阅资料，认真备课，学到了在课堂上不想学或学不到的知识[4-5]，提高了口头表达能力。学生在给农民讲课及相互交流的过程中巩固了所学的知识，提高了对知识的实际应用能力。

2.7 有偿技术服务队

组建有偿技术服务队旨在用经济利益激发学生的学习兴趣，为将来创业、就业打基础。1年多来，田间试验服务组承担了“小麦抗全蚀病新品系的筛选”、“玉米新品种对6病1虫的抗性鉴定”2个有偿服务队项目，目前已完成了第1年的试验任务。室内试验服务组承担了“辣椒疫病拮抗微生物的筛选”及“花卉浸渍标本保色技术”2个有偿服务队项目，目前正在进行中。仪器维修组有偿维修温箱、烘箱、灭菌锅、分光光度计、离心机等教学仪器50余台，申请国家专利9项，其中降温水杯、基金捐款箱、菌种管、整体装片标本已获国家知识产权局实用新型授权。虽然有偿技术服务项目难度较大，但经过不懈的努力已完成了部分任务，学生得到了较丰厚的报酬，激发了其学习兴趣。

3 结语

1年多来，来实践教学园地参加各项活动的学生约2 700人次，在校园内外防治植物病虫害30余次，制作昆虫工艺标本160余幅，到农村讲授农业新技术、推广农资新产品20余次，承担有偿服务项目4项，有偿维修教学仪器50余台，申请国家专利9项，其中4项已获国家知识产权局实用新型授权，涌现出了一批学生领军人物。但是，随着社会经济的发展，社会对实际操作和创新人才的需求会不断变化，实践教学园地也应不断改进与完善。

4 参考文献

[1] 刘广林，于长志.高等农业院校创新型本科人才培养模式的构建[J].高等农业教育，2006（4）：3-6.

[2] 张滢.强化研究性学习意识，提升研究性学习能力[J].中国远距离教育，2006（1）：25-27.

[3] 朱蕾，陈昌贵，江青艳，等.基于广东农业科技创新需求的高校人才培养模式研究[J].科技管理研究，2011（18）：99-101，118.

[4] 齐绍武，刘逊，屠乃美.构建农学专业实践教学新体系[J].高等农业教育，2001（4）：23-24.

[5] 冯斗.新形势下农学专业校外实践教学基地建设探析[J].魅力中国，2009（10）：34-36.

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