信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究

【摘 要】 在小学数学教学中，如果教师想要利用数学问题的教学发展学生的数学学习能力，那么就要重视问题解决的呈现方法，只有向学生传递好问题解决的教学，学生才会在问题解决的学习中掌握有关的数学知识，提高学习成绩。在信息技术环境下，教师可以把信息技术作为问题教学的背景，从而开展高效率的数学问题解决教学。在此，我将对教师应该如何将信息技术带入问题解决的数学课堂展开研究讨论。

【关键词】 背景；解决；方法；帮助

信息技术的应用在各个领域中都会起到非常好的帮助作用，在小学数学教学阶段，如果教师可以把信息技术作为教学环境的背景，让学生在信息技术的基础上学习问题解决，那么学生接触到的数学问题会变得更加丰富，掌握到的数学知识就会随之变得更加全面。所以，教师在教学中可以利用信息技术给学生搜集问题、展示问题等，让学生有更新颖的问题学习方法，从而在信息技术的教学帮助下提高数学问题解决能力，将数学问题的学习能力迈向新的学习阶梯。

一、利用信息技术搜集丰富问题教材

在小学数学教学中，教师应该在备课时利用信息技术给学生搜集各种各样的数学问题学习资源。因为随着信息技术的发展，会有越多的数学专家在网上上传许多的数学问题，教师在教导学生学习解决问题时，就可以通过上网进行资料备课，然后在课堂中向学生展示搜集到的数学问题，从而引导学生接触新的问题学习。

例如在《笔算乘法》这一课的教学中，我就会在信息技术网络中给学生搜集和这一部分有关的数学问题，然后在课堂教学中进行问题展示，让学生联系自己对笔算乘法的理解进行解决问题的学习。在我搜集的笔算乘法问题中，我会渗透一些关于奥数的笔算知识点，让学生能接触奥数学习。因为学生的数学课本中关于笔算乘法的数学问题只是学生接触到的一部分，只有扩大学生接触的学习问题面，学生才会把从教师那里学习到的数学知识点应用在自己遇到的数学问题中，学会解决更多的数学问题，做到巩固知识，提高解题能力的学习效果。当教师利用信息技术为学生搜集丰富的问题教材时，学生会在教师这样的教学指导下提高对问题的理解能力，也能够学习到许多关于笔算乘法的奥数问题，培养小学生笔算乘法的积极思维能力。

二、动画趣味展示问题

在教导小学生学习数学知识，学会利用数学知识解决数学问题时，教师要在课堂中渗透多种多样的问题，以此让学生可以不断接收到问题解决的知识，从而在问题解决的学习中学会应用数学知识。当教师利用信息技术生动地呈现数学问题时，学生的学习注意力会得到吸引，从而对问题解决提起学习的兴趣，这有助于学生开始在思维活动中进行联想和思考，将自己对问题的理解展示出来。

在开展《小数与单位换算》这一课的教学时，我会利用信息技术给学生生动地呈现一些数学问题，如在转换米和分米、克和千克的单位时，我会利用信息技术把它们制作成一些小动物的动画，如此吸引学生注意力，正确地学会应用小数进行单位的换算。在信息技术呈现的数学问题中，学生会更有积极性解决数学问题，这样就可以有效提高学生对知识的应用，从而在信息技术的教学背景下提高对数学解决问题的学习兴趣。

三、鼓励学生上网学习数学

当教师在小学阶段开展数学问题解决教育时，教师可以鼓励学生上网学习数学。随着信息技术在教育界中的发展速度，已经有许多数学问题的讲解视频都可以在网上进行观看，学生学习解决问题的方式也变得越来越多，不再是局限于课堂内的教师讲解，所以在信息技术的教学背景中引导学生上网学习问题解决已经是一种趋势。例如在教导学生学习《商的近似数》这一课知识点时，我就会鼓励学生上网去练习一些数学题目，以此提高学生在这一课的掌握程度。当信息技术的教学融入小学生的学习生活以后，学生可以学会上网搜集学习的视频，也可以把自己不懂的数学问题上传到网上，在网上找到知识讲解。同时，在课堂中，我也会鼓励学生说一说自己在网上学习的情况，对学生计算商的近似数的学习情况进行了解，从而结合更适合学生练习的数学问题开展更有效率的教学。

四、详细演示解题步骤

在小学阶段的数学教育中，教师如果能够在课堂知识传授的过程中把信息技术作为教学的背景，利用信息技术开展详细的问题解决教学，那么学生就可以接受到更全面的数学问题解决知识。在课堂中向学生讲解一些比较难的数学问题时，教师就可以利用信息技术去展示问题解决的步骤，让学生以多媒体作为学习媒介，直接听教师的知识讲解过程。例如在解决和解方程有关的数学问题时，由于问题的难度比较大，我就会利用多媒体给学生直观地展示问题，然后在多媒体的展示下详细地和学生一起探讨分析解题的步骤，以此提高学生对问题的理解能力。在多媒体的帮助下，学生可以更加明白我讲解的知识点和知识点应用在解决问题上的技巧，并且因为信息技术可以很直观地显示出解题的步骤，所以学生可以通过快速记笔记对这一方面的问题解决进行记录，养成良好的問题解决学习习惯。

总之，在小学数学的教育中，信息技术的融入已经是教育的必然趋势，只有用信息技术展开数学问题解决教学，学生才会在教师的教学设计中更深入、更清晰地理解问题解决的方法，从而掌握学习技巧，学会应该如何把自己学习到的数学知识进行消化和应用，在问题解决的学习中保证自己的数学解题能力会得到良好的发展。

【参考文献】

[1]陈林.试论信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：214.

[2]黄焰坤，夏晖.信息技术环境下小学数学“问题解决式”教学的设计[J].教育信息技术，2015（Z1）：34-36.

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