情感因素在美术教育中的作用

摘要:美术教育是实施美育的主要途径,美育具有扩大学生视野,净化心灵、陶冶情操、完善品德的功能。因此美术教育除了技巧教育之外,还具有不可取代的特殊教育功能。美术作为人文学科,情感因素在其中的作用不可忽视,对情感因素在美术教育中所发挥的作用进行分析,阐述了开展美术教育的正确途径和方法。

关键词:情感因素;美育;陶冶;审美

一、在美术教育中开展情感教育的必要性

美术又称造型艺术和视觉艺术。通常是指绘画和雕塑。美术通过在立体空间或平面上运用线条、色彩、明暗和体积的变化,传达人的情感,再现社会活动。因此美术的社会价值和教育价值很大。美术可以细分为很多类别,有很多种不同的表现手法。随着社会的进步,工艺美术和建筑美术逐步产生并完善。但无论哪一种类别,都充斥并洋溢着艺术家的思想和审美情趣。因此美术具有很强的人文色彩。

目前我国高校美术教育中,为了迎合就业,重技能轻美育是一个比较普遍的现象,很多教师偏重学生技能和技艺训练,对美术的美育功能不够重视。实际上,美术教育作为人文学科,有很大一个责任就是培养学生的正确、健康的审美情趣,提高学生理解美的本质,并发展审美判断力。因此,在这种情况下运用情感因素开展美术教育就显得十分必要了。

二、情感因素的作用

情感是人对客观事物的一种态度,是一种内心体验。在教育中,情感因素具有非常重要的意义。一方面,有一定的情感体验和情感需求,才能有相应的智力活动,也就是说,情感是学生学习各个学科发展的原动力。另一方面,在艺术学科中,情感是理解和感悟学科内容的心理基础。学生有了准确的情感体验,才能感悟出艺术的真谛,才能描绘出美丽的画卷。但情感有积极的一面也有消极的一面,对于艺术学科而言,很多情况下,无论是积极的还是消极的,都能迸发出灵感的火花。但需要注意的是,教师对学生的引导,一旦学生产生恐惧、厌恶的情感体验,就需要教师及时纠正和引导。

如何利用情感因素开展美术教育

1.激起情感共鸣。

情感因素是审美教育的重要特征,培养正确的审美情趣也是美术教育的一个主要功能。对学生进行美育的培养,就要引导他们深入现实的艺术的美的意境中去,激起情感共鸣,达到陶醉状态,使美融入心灵。引导学生的审美能力是为了让学生形成自己的审美判断。例如在欣赏张大千的《荷花》时,不仅仅只是绘画的技艺和荷花,了解画家的喜好和经历,感悟的是飘逸的荷叶,传神的墨色以及荷花的神韵和生机勃勃,风姿潇洒,源于生活又高于生活。只有感知到美,才能产生对美的热爱,才能拥有创造美的能力。

2.在美术欣赏中陶冶情感。

美术欣赏作为美术教育中的一部分内容是不容忽视的。欣赏是学生对客观物质的感受,是获得情感体验的途径。美术欣赏包括对大自然的欣赏和对美术作品的欣赏。在美术欣赏过程中,引导学生感悟艺术之美、自然之美。影响学生美术欣赏的主要因素有心理品质、兴趣以及知识水平。了解学生的特点,实时引导,是合理运用情感体验的一种方法。

3.通过大自然培养愉悦的情感体验。

自然中的美无处不在,夏天的花红柳绿是美,冬天的冰天雪地也是美。美孕育在大自然中的每一个角落。培养学生发现美的视觉,让学生在大自然中感悟美,培养学生愉悦的情感体验,对美术教育有着积极作用。欣赏大自然的美可以增强学生的审美感知和理解力。作为美术学科教师,带着学生到田间地头去感悟美,去写生,让学生欣赏天空的云彩、聆听山间小鸟的鸣啼,心旷神怡。举个例子,欣赏山水画不易理解笔墨和境界,但如果实地感悟过高山的俊美和瀑布的情怀,才能真正理解到画面中的高山流水、霞映飞泉。可见,大自然所陶冶的情感体验对美术教育有着何等重要的作用。

4.培养健康的情感体验吗,激发兴趣。

艺术作品中的形象对激发的情绪体验不一定都是有益身心的。尤其近几年,社会生活日渐丰富,都市的灯红酒绿以及电影中的低俗表演充斥着学生的视野。大学生作为一个即将步入社会的特殊群体,对社会中所存在的各种现象都感到好奇,都禁不住去接触。激发学生的情感体验,是为了引发学生对美的事物的愉悦和美好的情绪,对于丑恶的事物,引导学生去排斥,去抵触。高尚的情操是学生能够健康发展的一个重要前提。正如,画家艾中信说:“不培养美的情操,不可能形成一个时代艺术的高峰。”因此,高校教师对于学生的情感体验要时刻关注,对于不好的,丑陋的现象,引导学生产生正确的情感体验,不要将丑陋当做美,把极端当做正常。

参考文献:

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[2]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,2002.

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