物理教学的大局意识

总结提升，提炼出符合自己教学理念的教学思路和例题选择。高中阶段，概念规律的教学是重点，用什么样的例题来训练也是一大重点。在例题选择上教师应当进行优选，而不是按照配套练习来进行，应该有所侧重有所补充。

当然，建立体系可不是一件容易的事情，要经过几轮教学，不断思考不断改进。我的方法是严格要求学生记好笔记，把课堂例题也记到笔记本上，一轮后挑选优秀的笔记来作为参考，因为有些学生记的笔记可比老师的教案好，在参考往届学生的笔记的同时，结合自己的一些体会再详细写好教案。这样自己的教学过程就很好的记录下来了。在已有的教学内容上再进行改进补充就比较容易进行了。

教学体系是一个复杂的工程，下面以某些例子来说明我是怎么做的。

例子：必修一中力的平衡专题：三个力平衡分为如图1所示的三种类型和相似三角形法，而四个或四个以上的力则大部分采用正交分解法，这样，学生在碰到有关的题目时候能够够比较清楚的知道采用什么样的方法解决，而不是看着题目发呆。

再比如，匀变速直线运动中，基本问题分为两个状态和三个状态的题型，两个状态所涉及的物理量总共有5个，知道其中3个就可以求另外2个，而题目给的已知量就应该有10个组合方法，每种组合都有优先选用的公式，让学生想清楚。

三个状态所涉及的物理量总共有8个，一般应该知道4个量，如一个物体做匀加速直线运动，依次经过A、B、C三点，已知sAB=24m，sBC=64m，物体经过AB和BC所用的时间都是4s，求a和vA、vB、vC 。

对于这道题目的解决运用了四种方法，让学生能够对于公式融会贯通。在这个题目的基础上，改变其中一个量，再让学生思考解法。这样训练几次后，学生对于直线运动的出题方式就有所了解，做题也比较得心应手。

教师如何教，根源于教学理念，扎根于知识体系，体现在课堂内容，完善于课后反思，反馈在学生疑问，每个环节都要认真思考落实提升。

4 教学过程中落实的效果

本文主要从高一高二年阶段的教学出发，结合自己的教学实践经验，阐述物理教学中的大局意识，当然，教学是千变万化的，并没有固定的套路，也没有捷径，只能一步一步，一天一天的进行。教要有大局观，也要让学生理解大局观，同时学要细致，各个环节训练都要认真。通过这些年的具体教学过程，我发现具有大局意识的细节训练非常重要，也取得了不错的教学效果。教与学是一个整体，有了大局意识的教与学就犹如有了航海图的航船不会迷失，有了细节训练的学习就犹如用一砖一瓦构成完美的建筑。本文的构思及成文，都由自己的思考和体会出发，肯定有所错漏，还望各位前辈批评指正。

参考文献：

[1]杜志建主编.试题调研.专辑.物理/解读考试大纲[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.

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