关于工程力学受力分析的学习技巧

总结学习技巧十分的必要。本文就工程力学受力分析的学习技巧做具体研究，旨在为我们学生物理学习提供参考和帮助。

关键词：工程力学 受力分析 学习技巧

从我们高中生物理学习的实践分析来看，工程力學的受力分析是一个学习的难点，所以在具体的题目解答中，此部分内容的得分率相对比较低。就具体的分析研究来看，这部分内容之所以比较难是因为在受力判断方面存在着较为显著的问题，而题目中涉及的多个力，其施力方不同，受到的力也不相同。但是因为受力方具有统一性，所以很多学生会将受力的具体方向、大小等弄混，这样，题目当中的条件判断出现失误，得分自然无法提升。针对我们学生在日常学习中的问题反馈，总结受力分析中的具体学习技巧，这可以为学生的受力判断提供正确的思路。

一、工程力学中的受力分析

工程力学是高中物理中力学分析的重要内容，也是高校相关专业中需要做教学深化的内容，比如土木工程、建筑设计等等都需要学习工程力学。基于工程力学的重要性，在物理学习中，学生们必须要对其做重视。从我们学生交流和讨论来看，学生对工程力学的重视度是比较高的，但是其受力分析的综合性比较强，而具体的力又具有较强的相似性，所以很多学生在受力判断方面会出错，这对学生学习的积极性造成了打击，所以具体分析和理解工程力学中的受力分析十分的必要。

举个简单的例子，下图是比较简单的工程力学受力图，对这个图中的几个受力点做分析可以更好的理解受力。将AD杆作为1杆，CB杆作为2杆，两杆能够维持图样，主要是因为受到了力的作用。具体分析来看，1杆和5杆都受重力影响，所以其是重力的受力方，对于重力而言，去受力方向是垂直向下的，所以两杆任何点的重力受力方向，都是垂直与平面的。C点作为1杆和2杆的接触点，其受力相对比较复杂，首先其受重力，其次，2杆的C端受到了来自1杆的压力，其受力方向与CB杆方向一致，第三是是1杆的C点受到了2杆的支撑力，受力方向与BC方向一致。简言之就是在C点存在着4对作用力，而这4对作用力的施力方和受力方是完全不同的。很多学生在分析受力的时候会发生遗漏，所以受力分析存在缺陷。

二、受力分析学习技巧

从具体的受力分析来看，其学习主要有三方面的技巧，以下是对技巧的具体总结。

首先，受力分析需要一对一对的分析。从实际学习来看，力存在着施力方和受力方，所以任何力的产生，其都不是单一的，因此在受力分析中一定可以找到一对大小相同，方向相反的作用力，因为这对作用力是维持受力现状的基本要素。了解了这一点，在具体的受力分析中，可以一个力一个力的进行分析，将其的大小、方向等做具体判断，然后对比各力之间的关系，这样就能够很轻易的找出施力方和受力方。当然，在某些情况下，施力方和受力方也会存在不对等的情况，而这种情况下，必然是施力方的合力与受力存在大小一致、方向相反或者是受力方的合力与作用力存在大小一致、方向相反，这样，物体受力的平衡状态才能够保持。简言之，在受力判断中，进行成对作用力的分析，可以更好的找出施力和受力，如果程度分析无法做界定，则要考虑合力的情况。

其次，在进行受力分析的时候可以做合作演示。从我们高中生目前的学习分析来看，好多学生表示受力分析过于抽象，有些不能理解，所以在具体受力判断的时候，会出现错误。确实，物理学习的一个突出特点是抽象性强，需要有较为敏锐的逻辑思维能力，因此学生在做受力分析的时候，可以积极的借助一些工具做实际分析，这样，对受力会有更清楚的分析。一般来讲，通过同学间的合作进行受力演示，这样，学生对力的认识会更加的清楚。比如在多点压力和支撑力受力分析的时候，学生们可以利用自身的肢体、学习工具（尺子、圆珠笔）等做具体的受力模型摆放，通过施力确定模型的结构稳定性，这样，具体的受力判断会更加的清楚。简言之，通过合作演示的方式对受力做具体的判断，会减少工程力学学习的抽象性。

最后是在工程力学受力分析中，需要对各种力的概念以及特点做详细的了解和分析。从具体分析来看，不同的力虽然存在着相似性，但是概念对其的界定，无论是从外延还是内涵上都进行了具体的区别，所以学生要准确的判断受力，需要对力的概念有明确的理解。为了做概念的分析和了解，在学习中可以采用数字代替法，因为力具有相似性，而数字的差别比较大，所以用差别较大的数字对相似性的力做区分，这样会明显的区别不同的力。简言之，将相似性较小的作用力做差异化表示，力的准确把握度会有显著的提升。

结语

综上所述，在高中生的工程力学具体学习中，学生知识掌握困难主要是由于物理本身抽象性较强和受力复杂性、力学概念区分不明确等造成的，基于上述的具体原因，在具体分析工程受力的基础上对力学的受力分析技巧做讨论，确定概念区分法、合作演示法以及对等寻找法等具体的力学受力分析技巧，这对于高中生物理学习的质量化进步帮助巨大。简言之，利用科学的工程力学受力分析技巧可以有效的提升受力分析的准确性，提高题目解答的正确率。

参考文献

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