如何为学生中的“弱势群体”撑起一片蓝天

所谓教学中的“弱势群体”，是指学习成绩差，对学习没有兴趣，未养成良好学习习惯的一些学生。如何激发这些学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，进而提高他们的语文素质，是新一轮课程改革背景下语文教学所面临的一个现实问题。

一位教育家说过：“爱难看的孩子，才是真正的爱。”推而广之，爱成绩差的学生，才是真正的爱，因为他们在学生群体中常常被忽视，因此，他们都有羞怯、懦弱、焦虑、自卑，甚至破罐子破摔等消极的情绪表现。但他们往往有学好语文的强烈愿望。这些学生智力并不一定差，有的由于语文基础没打好，有的由于方法不当，有的由于不被理解等诸多原因而放弃努力。他们渴求理解、信任和帮助。要实施素质教育，就必须关爱这一“弱势群体”，让他们重建自信，步入学习的殿堂。

一、建立和谐的师生关系

社会心理学告诉我们，每个人都有民主、平等以及爱与被爱的需要。和谐的师生关系恰恰满足了“弱势群体”对爱、关心和尊重的需要，这样他们不仅能从教师那里得到知识的营养，而且能获得爱护与支持。和谐的师生关系还影响学生的学习动机。学生都喜欢上自己喜爱的教师的课，因此，教师应顺应时代的特点，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，要尊重学生的人格。另外，在教学中应注意发现其闪光点，有针对性地给予各种帮助，以满足他们的心理需要。

二、构建活力课堂

人们常说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动求知的过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成积极、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣、走向成功的过程。要激发“弱势群体”的学习兴趣，教师就要构建有活力的语文教学课堂。因此，教学时必须优化教学结构，精心设计和安排学生的自主性实践活动，尽量多地给学生思考、感悟、体验的时间和探索、发现、创新的机会。要让学生走向“前台”，积极参与教学活动，让学生在课堂上“演一演”“辩一辩”“唱一唱”“访一访”，从而帮助他们找回学习语文的自信和兴趣。

三、遵照循序渐进的原则

“弱势群体”的学习基础较薄弱，因此，教师在确定教学目标时，应遵照循序渐进的原则，先帮他们确立一个短期目标，经过一段时间后，再根据达标情况提出新的目标。对未达到目标者要和他们一起进行分析，帮助其找出失败的原因，以确定努力方向；同时，对其获得的点滴进步都要及时予以肯定，用这种“润物细无声”的方法不断地激励、鼓舞他们，最终使他们体会到成功的喜悦，从而对语文学习产生愈来愈浓的兴趣。

(责编　海　宇)

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