汽车检测与维修中任务驱动模式的应用

摘 要：随着汽车消费市场的日渐火爆与汽车产业的迅速崛起，汽车检验维修人才需求量持续增长，科班出身且熟练经验者更是汽车人才市场上分外“抢手”的目标。根据这种需求，任务驱动教学成为目前学校教学的主要模式。任务驱动模式是以学生的发展作为主要部分、以培养自身专业技术能力和实践能力为目标的教学模式。致力于培养能够把汽车检测与维修中所学到的知识，灵活运用在今后从事汽车行业的实践工作中。本文主要以汽车检测与维修中的任务驱动模式的应用为例，从任务驱动模式的含义与意义、模式的具体实施与应用等要点进行分析。

关键词：任务驱动教学法;汽车检测与维修;实践教学

现在社会汽车行业岗位在重视学生理论知识的同时，更加注重实践操作能力。传统的教学模式已经不能在胜任现代职业教学模式，要打破传统模式，把学生放在首要位置，增强学生学习的主动性，提升学习效率，让学生能够尽快适应社会工作，快速上手。任务驱动模式在汽车检测和维修专业教学方面的应用，极大的解决了这一难题。有效的将学生在学校学到的知识与实际工作相结合，实现为汽车行业培养高等技术型人才的输出。

1 任务驱动模式的含义及意义

任务驱动教学法简称为任务驱动，是指在学习过程中，教师对学生只进行指导辅助，学生围绕一个既定的任务，在积极完成具体任务的过程中下，通过对学习资料的积极主动应用，进行自主探索，开拓思维和能力的提升，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。基本环节由创设情境，任务设计，自主学习、协作学习，效果评价构成[1]。

1.1 任务驱动模式应用的意义

1.1.1 以学生为主体，开展教学活动

任务驱动教学模式下，教师在整个教学过程中不再起到主导地位，而是以学生为中心，教师只起到引导者和协调者的作用。创建工作情景、发布工作任务等教学，都是以学生为主体开展。通过学生自主活动，不再依赖于老师，而是积极主动去完成任务，并且在过程中增加了与其他同学的交流，相互协作帮助，加強团队意识。有利于学生主体意识的形成和学习积极性的提高;有利于培养学生的挑战任务的兴趣，在完成任务后自信心的提升。

1.1.2 理实结合，提升实战经验

既加深了对学科理论知识的理解，又锻炼了实际工作的能力。传统教学中，侧重于学生的理论知识学习，考核评价也都是以此来评判。在这种教育模式下，学生往往很少有实践操作的机会，普遍成为空有理论但缺乏实践—纸上谈兵之人。汽车检测与维修专业的市场需求是技术操作能力要求很高的工作，任务驱动教学模式是根据职业核心能力的要求，设计出具体的项目，设计中尽量模拟正式的工作环境，让学生按照学习的理论进行实践操作，解决问题。可以很好地把知识与汽车专业技能相结合，增强学生的实践能力，从而培养出满足社会对应用型人才的需要。

2 在汽车检测与维修专业中任务驱动的教学实践

在任务驱动教学模式下，根据真实的现场工作设计场景，让学生在解决任务中，运用所学知识进行实践，不仅巩固了理论知识，还培养了实践操作能力，提升自身的专业水平，增加了在市场就业中的竞争力。以下是汽车检测与维修中有效展现任务驱动的教学模式。

2.1 进行学习情境的设计

根据学习进度和当前学习内容，进行情境设定，可以让学生灵活运用所学知识，进行技术操作。有助于激发学生的学习兴趣，增加学生的参与感。加上目前市场相关的汽车专业招聘要求主要是可以在短时间的上手工作，因此，学校开展情境设计能让学生更好适应以后的工作，为将来能更好的融入工作环境中打下基础。例如，学校可以联系合作的汽车厂，让学生实地学习，把知识与实际具体的东西联系起来，近距离观察相关工具的使用方式。

2.2 进行学习任务的设计

在设定的情境下，学生的一切学习活动都是围绕着解决的任务展开，因此，教师要确定好任务的难易程度。要根据学生的实际学习情况、学生目前自身能力为主，设计一个需要学生开拓思维，运用多方面知识，不那么轻易完成的合理任务。这才能激发学生的挑战心理，培养动手能力与思维创造，达到有效的锻炼[2]。例如，在学习汽车的维修知识时，设计任务两方面完成，理论性的问题进行问卷布置，实践性的安排问题工具车让学生动手维修，学以致用。

2.3 自主学习、协作学习

通过单独或协作的方式来完成任务，有利于养成主动获取知识的习惯，提前适应团队工作模式。例如，进行汽车部分结构的组装任务，单靠一个人很难完成，可以先进行分组，小组进行资料收集、讨论、步骤安排，再进行一步一步的实施操作。

2.4 评价评议任务

制定相应的考核方式，是为了检验任务完成后的效果如何，也是一种激励学生的方式。教师评价主要分为三部分：对学生解决任务采用的方案;对学生在理论知识的学习及运用;对学生实践部分的技能操作。通过考核，发现学生有问题的地方，及时进行沟通，查缺补漏。

3 任务驱动教学在汽车检测与维修中应用的思考

任务驱动模式打破了传统教学模式，将汽车检测与维修专业的理论实践融合在一起，以任务作为学生的施展平台，培养学生主动学习、独立解决问题的能力。三合一体的教学也极大地调动了学生的积极性。对专业发展方向一定要明确，把握任务程度设定要合理，教师要清楚自身的职责。让学生在实践中提升自己，有助于今后实际工作出现问题，有能力去面对解决。

4 结束语

总的来说，在汽车检测与维修中实行任务驱动模式的应用，使教学目的更加明确，教学内容具体，符合职业教育的教学规律，适应于高等职业教育教学。任务驱动教学法能有效巩固学生的理论知识，在实践中进行专业能力的培养，加大对市场实用性人才的输送。

参考文献：

[1]张海龙.高职汽车类专业教学中工学结合、任务驱动模式运用[J].湖北农机化，2019（01）：29.

[2]沈洁.任务驱动教学法在汽车发动机维修课中的应用[J].考试周刊，2017（105）：40.

作者简介：仲泳（1988-），男，河南泌阳人，本科，助理讲师，主要研究方向：汽车检测与维修。

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