文化视野下的大班幼儿美术活动

【活动总体思路】

在根据专题选择文化视野下的美术教育内容的过程中，一般都会按老师想到的一些可以让孩子们去了解的中国文化，然后再联系我们的美术活动去开展这样一个教育内容，那么，在这样的选择后，是不是就能在美术活动中体现出我们中国的文化元素？是不是适合孩子们？而达到专题研究目标，是否就能真正选择出适合孩子的文化视野下的美术教育内容？

《老鼠嫁女》是是一个传说故事，从这个传说故事中，可以看出它其实蕴含了很多中国传统文化：婚庆习俗、剪纸艺术、民间故事等等，对于这样一个故事，到底让孩子们从什么角度了解，哪些方面能够融入到我们的美术活动中去，成为我们幼儿的美术教育内容，使这一教材的价值真正地体现出来。

基于这样一种思考，于是我们就开展了一课三研的活动，从不同的角度入手，来比较三个角度的切入点是否适合孩子，通过与美术教育内容的融合，到底发展了孩子什么方面的能力。

第一研：

【设计思路】

我们中国是一个历史悠久的国家，有着丰富的文化积淀，各个不同的节日代表着我们祖国人民在历史渊源中的祝福、企盼，是我们文化生活的重要组成部分。让孩子了解具有中国特色的节日，不仅能丰富孩子的经验，更能让其感受到作为一名中国人的与众不同和骄傲，是爱国主义教育中的良好教材，这和我们的文化视野下的美术活动的选择非常契合。

老鼠嫁女的民间传说，在我国很流行。旧时民间俗信，老鼠嫁女，亦称鼠娶亲、鼠纳妇、老鼠娶亲等，是传统民俗文化中影响较大的题目之一，其情节“版本”不一，具体日期因地而异。传说初三晚上是老鼠结婚日，所以深夜不点灯，在地上撒米、盐，人要早晨上床，不影响老鼠的喜事。孩子们在生活中有许多参加婚礼的经历，有一定的感性经验，所以对于我们今天的话题有探讨的兴趣。

活动中我们选择了老鼠嫁女这一节日活动作为载体，让幼儿通过富有童趣的传说故事情节进行绘画表现，在活动中，有各种不同的动态，这对幼儿的表现比较的困难。针对以上问题，在活动之前进行了相关的准备：如让孩子欣赏《老鼠嫁女》的动画片，了解整个故事的情节，让孩子倾听相关的音乐，并在活动中让孩子不断积累幼儿对前后关系的表现的理解。本次活动需要幼儿画出老鼠嫁女时的热闹场景，表现老鼠身体、手、器具等前后，有表现有很大的挑战。

【活动目标】

1.感知老鼠上肢的动作变化，尝试用绘画的方式表现老鼠的动态。

2.乐意与同伴一起有兴趣地布置老鼠嫁女的热闹场面。

【活动准备】

1.动态的老鼠和器具若干(唢呐、灯笼、聘礼)。

2.幼儿作画工具：红色纸、背景板、记号笔、双面胶。

3.环境暗示：唢呐音乐、剪纸、灯笼等。

4.教师范例：老鼠嫁女ppt。

【活动过程】

巧设情境，激趣导入——启发讨论——引导实践——展评、小结

（一）巧设情境，激趣导入

1.播放音乐引出活动的主人公老鼠：听听发生了什么事？(做抬轿子等动画片中的动作)。

2.提问：你们在干什么？哦，原来老鼠姑娘要出嫁了。

（二）启发、讨论

1.欣赏“老鼠嫁女图”剪纸作品——你们看到了什么？(红色、剪纸、老鼠的动态等)

红色：红色是我们中国人最喜欢的颜色，有红色的城墙、红色的灯笼、红色的春联、红色的窗花等，代表了喜庆、平安、吉祥。

剪纸：剪纸是我国民间的传统工艺，它所用的材料非常的简单：剪刀、纸，所以，在我国很多人在节日、结婚等时候会剪各种各样的花样装扮，在这样的屋子里人们都会感到高兴，心中暖暖的。

2.欣赏动态作品：老鼠亲戚们这么忙，在干什么呢？(提灯笼、吹唢呐、挑嫁妆)。

3.请幼儿进行动态探索，探讨手部动作和遮挡关系。

4.将摆放的动态演示，说说手、物品的前后位置：请小老鼠来表演。

5.小结：迎亲队伍准备了乐器、灯笼、彩旗、嫁妆等，每个老鼠的动作都不一样。

（三）幼儿作画

1.出示范例：迎亲队伍出发咯，多请些老鼠亲戚排在队伍中帮忙。(提示侧面)

2.播放背景音乐幼儿作画：鼓励幼儿绘画各种手部动态。

（四）作品展示，交流分享

1、将幼儿的作品贴成长卷画，说说看到的老鼠亲戚的动态，结婚的热闹等。

2、幼儿听音乐动作表演迎亲队伍离场：老鼠姑娘出嫁了，我来帮忙吹唢呐，你们呢？赶快排到迎亲队伍中来，走咯！

【活动反思】

文化视野下的美术活动，对于沿承中国文化、提升幼儿的美术鉴赏能力有很大的帮助。本次活动，我们将动态的学习与中国的民俗文化进行了有机的融合，试图让孩子通过有趣的民俗故事，激发他们创作的愿望。活动中，我们在环境中提供了很多不同动态的老鼠剪纸，用这种民间的艺术风格渲染民族特色；并提供了可以摆弄的老鼠学具，让孩子通过自己的操作，理解动态表现中的肢体关系和重叠关系。由于有了多种环境和材料的支持，孩子们在作品表现中各有特色，摆脱了以往“跳绳式”的造型，能根据学具的造型利用线条等进行前后关系的表现。这个活动始终让孩子沉浸在老鼠嫁女的故事情节中，活动比较完整。

第二研：

【设计思路】

剪纸是我国具有悠久历史的一种民间艺术，至今已有一千多年的历史，逢年过节、喜庆婚宴，人们都喜欢用剪纸的形式进行装饰美化。民间剪纸的内容和题材大都和人民生活息息相关，与各地风俗习惯密切结合，蕴含着民族精神和民族心理的基本素质，凡岁时节令、居住、服饰、诞生成年、婚葬、寿筵，都在剪纸中得到了反映。民间剪纸的题材大都是人物、动物、草木花卉，可贵的是它能借生活中常见的事物，通过谐音、象征等手法，构成寓意性的艺术画面。在幼儿园中，剪纸是中、大班幼儿较喜欢的活动之一。大班幼儿掌握了剪刀的基本用法，为了让幼儿了解我国民间剪纸艺术的特点，感受剪纸艺术与众不同的美感，提高幼儿使用剪刀的技能，特设计此活动。

【活动目标】

1.培养幼儿对剪纸艺术的兴趣，喜欢参加剪纸活动，在活动中感受剪纸艺术的魅力。

2.引导幼儿初步了解中国剪纸的特色，知道剪纸是中国传统装饰艺术之一。

3.了解剪纸的折叠方法，初步尝试用折叠的方法剪出简单的图案造型。

【活动准备】

《老鼠嫁女》剪纸作品、正方形红色纸若干、剪刀。

【活动过程】

激发欣赏兴趣——介绍剪纸历史——探索老鼠剪法——环境展现交流。

1.出示《老鼠嫁女》的图片，激发幼儿欣赏兴趣。

提问：这些剪纸中老鼠的外型特征怎样？

老鼠身上的装饰有哪些纹样？（毛毛剪、月牙剪、柳叶剪、圆孔剪、波浪剪）

2.介绍中国民间剪纸的悠久历史及作用。

3.引导幼儿探索老鼠的剪法。

（1）先剪什么？再剪什么？（先剪外轮廓，再剪里面细节）

（2）如何表现动作变化？（通过手的位置不同表现动作变化）

4.老师操作演示，剪出老鼠特征及花纹。

5.幼儿尝试。

6.作品完成后布置在背景中，说说最喜欢那只老鼠，为什么？

【活动反思】

这次剪纸活动在我班收到了较好的效果，孩子们在活动中能够大胆地进行创作，通过自己的实际操作，感受到了剪纸的乐趣与神奇。

环境中的剪纸氛围渲染了气氛，把孩子带入了这一情境中。对于剪纸的历史这样比较富有知识性的经验，孩子们非常感兴趣，并乐意挑战，是适合孩子的内容，孩子的自由探索也使作品更显特色。

第三研：

【设计思路】

我们大班教研组研究的课题是“文化视野下的美术内容的选择”，老鼠嫁女是一个很经典的民间传说故事，我们教研组选择此内容开展了一系列的美术活动，我在分析这一民间传说时感觉这一故事所蕴含的内容，对孩子的想象有很大的启发和挑战，所以就选择让孩子来想象“谁是世界上最强的人”，并请孩子用绘画的形式表现出来，同时对于大班的孩子来说把自己所表现的内容大家合作讲述出来也是我们所需要培养的，因此，笔者设计了此活动。另外，万物互相依存，是生态的平衡、世界的平衡，也是我们要对孩子从小培养的科学态度，所以在活动的延伸部分，又向孩子提出了：老鼠爸爸最后为什么把老鼠女儿嫁给了老鼠阿郎。

【活动目标】

1.大胆想象老鼠嫁女的故事情节，乐意用绘画的形式表现出来。

2.尝试合作创编故事。

【活动准备】

老鼠嫁女故事前部分的演示PPT。

操作提示。

【活动过程】

引出故事——理解故事——想象故事——续画故事。

1.引导孩子发现教室里真喜气，引出：老鼠爸爸要嫁女儿了，它要把女儿嫁给谁呢？我们一起来听听：

2.利用PPT演示讲述故事，在故事讲述中随机提问：老鼠爸爸要把女儿嫁给谁？为什么太阳不是世界上最强的人？为什么云不是世界上最强的人？

3.讲述老鼠爸爸把女儿嫁给太阳、云两内容，讲述后提问：如果你是老鼠爸爸，要把女儿嫁给世界上最强的人，你想把女儿嫁给谁呢？

4.现在就请你想把女儿嫁的人画出来，引导幼儿大胆想象，把想象的内容画出来。

把幼儿想象创编的故事内容情节按坐的小组续编故事的后半部分。

【活动延伸】

想知道老鼠爸爸最后把女儿嫁给了谁吗？它把女儿嫁给了老鼠阿郎，为什么呢？

【活动反思】

这是我们教研组的一个“一课三研”活动，活动是几个星期前就已制定好了的，由于幼儿园的一些开放原因，所以才延后到今天来上的。从整个活动的目标上来看，目标定位是很明确也很准确的，既符合孩子的年龄特点也适合班级特点，适合孩子结合生活经验，让孩子能在原有基础上跳一跳就能上去，适合孩子的发展。从活动的准备来看，活动的 准备也比较精心，且准备充分，为了让孩子对故事有所了解，还特地从网上购买了“老鼠嫁女”的绘本来，并制成PPT的形式让孩子更好的理解。在活动中能师幼互动，共同为故事的发展进行充分的想象，当孩子的想象定格在动物身上时，老师还为了拓展孩子的思维，即兴引导孩子：“如果我是老鼠爸爸的话，我会把我的女儿嫁给我的老师，因为我觉得我的老师知识很丰富，她什么事情都知道，什么问题都能解决。”孩子在老师的引导下，思维也有所突破，思维也拓展到了其他一些领域。从孩子的表现来看，孩子情节的表现是比较丰富的，想象表现的 内容也都是不一样的，可以看出孩子都是有自己的想象和创作的。而且孩子也尝试了把各自的绘画内容串联起来创编了整个故事，孩子的能力得到了提高。

但是，在活动将要进行时，老师才发现孩子已经由姚老师处听到过这个故事了，所以只得在活动中作了一些调整，把故事情节进行改编了一下，由此也发现班里的两位老师对孩子平时所讲授的内容要多沟通，避免类似的冲撞。由于孩子已经听过这个故事，所以孩子的想象在一定程度上有了限制，但老师还是对孩子进行了大量的引导，所以孩子的想象还是很丰富的。另外，从绘本的 材料上来看，绘本只对故事内容起了作用，而对绘画本身却一点不起作用，因此来说，虽然作了充分准备，但还是有欠缺，以后应避免类似的问题，使活动的准备更有效。

【活动后的思考】

三位老师通过三个切入点开展了《老鼠嫁女》这个活动，在活动中的侧重点也是不同的，但不管从哪个角度切入，只要老师紧紧把握住活动所要达到的目标，就一定能为幼儿的发展所服务。

从民间传统习俗入手有活动中，教师非常有特色地运用孩子自己探索操作的方式，让孩子们自己去了解小老鼠的动作，观察到事物之间的遮挡关系，使孩子们所表现的画面更加具有可欣赏性。同时，老师在整个活动中，没有放弃故事的引导和感知，让孩子们置身于整个故事角色中，参与到迎新的队伍里，让孩子们的体验更加深刻。这一活动，带给孩子们的是如何学会观察、学会比较，虽然说在活动中重点解决了幼儿作画的难点，但是带给孩子后续的发展是非常有效的。

在卢老师的剪纸活动中，孩子们深深体验了剪纸这一民间艺术，同时，加上这一故事的民俗特色，对于中国文化的理解更是印象深刻。教师的作品具有可欣赏性、美观性，因此，这样的范例也带动了孩子参与活动的兴趣，在孩子们的积极参与用剪纸表现的过程中，对于中国文化民间艺术的体验是非常有深度的。

而颜老师又运用民间传说故事的点，引导孩子们去想象故事的情节，再通过自己的绘画表现形式来表达自己的想法，在这样的一个想象创作中使孩子们成为了民间传说故事的撰写者，使故事内容更加丰富、有趣了。

三个不同点的切入，给我们带来了更多的思考和感受，其实只要老师对于教材能够理解透、分析透，充分挖掘其实所蕴含的教育价值，就一定会让孩子在活动中得到充分地发展。这就是一课三研带给我们的收获！

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