示范校建设只是做给别人看吗？

中高职院校的示范校建设正在全国范围内如火如荼地开展。然而，示范校建设的目的究竟是什么，如何开展示范校建设才符合初衷，这些问题在职教界却见仁见智。有人认为，示范校建设就是“做给别人看”的，因此要注意“包装”自己，力求将学校可以外显的工作做到极致。在这种观点主导下，有的学校将示范校建设的重点放在搞突击性的文字工作上，或将多年来缺乏的教学文件一次补齐并装订得非常豪华，或将早已开过的会议凭记忆重新整理会议纪要，或临时找门路发表一批论文，或匆忙找企业签订“帮忙应急性”的实习基地协议等等，总之这些学校将工作重点放在抓紧做“看得见”的工作，老师们都忙得不亦乐乎，而花在学生身上“不起眼”的时间却越来越少。其结果是反而干扰了正常的教学秩序，也把教师们折腾得疲惫不堪。

笔者对“示范校建设是做给别人看”这种功利性的观点不敢苟同，且认为在实践中是有害的。依笔者愚见，“做给别人看”只是示范校建设中的一个方面，甚至还谈不上是主要方面，示范校建设的初衷是全面提升职业教育的办学水平和质量，其出发点和归宿是使学生受益，因此示范校建设的核心就是促进学生的全面发展。

中华民族素来有“慎独”的优良传统，即使在没有人看的场合，也要规范自己的行为，力争把各项工作做得更好。事实上，示范校建设的许多验收指标都是办“人民群众满意的职业教育”所应该做的常规工作，不管有没有人看，都是应该不折不扣做好的。因此，示范校建设更应该是注重内涵建设，围绕教育教学扎扎实实做好学校的各项工作，扬长避短，强化学校的特色，力争做到人无我有、人有我优、人优我特，将学校各项工作推上一个新台阶。笔者认为，示范校建设的真谛是“查找工作差距、发挥榜样作用和打造品牌效应”。

首先，查找工作差距。列入国家和地方示范校建设的学校，要以示范校建设为契机，要根据国家和地方教育主管部门下达的示范校建设评估验收的标准对照各项工作，自行查找不足和差距，尤其是多年来难以触及的工作“死角”。要借助示范校建设的东风全面推进学校的各项工作，特别是平时难以推进的各种“老、大、难”问题。自查要紧密围绕改善育人环境、优化教学资源、提升教学质量、促进学生全面发展的宗旨展开。

其次，发挥标杆作用。已经通过验收的学校，不能刀枪入库、万事大吉。而是要保持和扩大示范校建设所取得的战果，一鼓作气、乘势而上。要以示范校建设取得成效为动力，凝聚和召集广大师生，规划学校下一步的发展目标，在达标的基础上提出新的更清晰而长远的发展目标。示范校建设不仅要发挥校际示范作用，还要发挥优秀教师在校内的示范作用。要以示范校建设的标准引领，发挥榜样标杆的示范激励作用;要加强科研引领，促进教师专业化发展和师德提升;要加强制度建设，完善分配和激励机制，使优秀教师更好地发挥示范和引领作用，激励更多的优秀教师脱颖而出。

再次，打造品牌效应。要珍惜示范校建设取得的成果，尤其是总结凝练出优秀师生代表人物的典型案例，包括已毕业学生的成才事迹。学校是育人的场所，成功之处就是培育出杰出的学生，引以为自豪的也正是其特殊的产品——学生。要在大张旗鼓宣传优秀师生的过程中形成学校的品牌效应，并激发在校学生的自豪感和归属感。

最后，没有进入示范校建设行列的职业院校，也有必要自我评估、自我加压。要以国家和地方教育主管部门下达的示范校建设的验收标准为标尺，检查自身的各办学环节，查找差距，以此为契机强化学校办学的内涵建设。

总之，示范校建设的意义和内涵绝不是“做给别人看”这一句话所能涵盖的，而是一项艰巨、长期，同时又是对学校发展至关重要的工作。

（董奇  上海教科院职成教所课程与信息技术研究室主任）

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