基础教育信息化课程资源及共享平台建设初探

活动，使条件差的学校的学生能分享同样优秀的教学资源。同时，师资水平相对欠缺的教师能在集体资源开发过程中和教学中得以快速成长，从根本上解决同门课程不同教师各自为政和师资力量过于集中带来的问题。

加快了信息化建设的步伐，实现教育信息化建设的均衡发展 从根本上讲，相当于所有学校联合共建公共的信息化平台，昂贵的信息化建设成本实现了均衡分担，把短期内不可能实现的教育信息化资源和平台建设变成了现实。

避免重复建设，提高了资源利用率 已建成的共享平台由服务器为每个用户提供了一个访问入口，从而避免了各学校分散建设带来的重复投资，也避免了资源建设的良莠不齐。

解决了技术人员短缺的问题 电教教仪站的技术人员既是各个学校的专职技术人员，也是所有学校共享的技术资源，从而解决了信息化建设中由于技术人员缺乏而带来的问题，保证了资源建设的专业性和平台运行的稳定性。

4 微课资源共享平台功能实现

微课资源共享平台基于Web Services，系统采用面向服务架构的SOA架构体系设计，基于Web 2.0技术构建，采用多层B/S结构实现。学习流程完全根据MOOC。

课程学习方式如图1所示，即学习者通过平台在课程资源中心网络中的虚拟教室完成人际互动、课程资源分享、课程内容学习、课程学习反馈以及学习评价等学习活动。通过平台的在线学习不仅是学习内容和学习者的聚集，更是一种通过共同的话题或某一领域的讨论将教师和学习者连接起来的方式，其课程具有汇聚、混合、转用、推动分享的基本原则。

5 结束语

城乡水平差距和教师队伍的良莠不齐，以及优秀教学资源的严重倾斜和过于集中，使有限的优质教学资源无法以传统方式实现辐射，教育均衡化成为教育的迫切问题。教学资源的共建共享，实现了区域教育的共同提高。荣县以初中语文课程优质资源建设和共享平台构建为突破口，探索一条适合于荣县教育的区域性、本地化优质资源建设与共享的教育信息化之路，打破固有的制约瓶颈，最大可能减小城乡之间的的差距，提高整体教育水平，这必将有助于我国基础教育的公平普惠。

参考文献

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