新媒体背景下高校思政课创新教学方法浅谈

摘 要：新媒体技术在高校思政课中的运用推动了高校思想政治课堂的教育信息化发展，创新了课堂教学，发挥了课堂在教学中的主阵地作用，提高了思政课在教学上的吸引力和教学效率，从而有效的建立了课堂、网络、实践相结合的综合教学模式。

关键词：新媒体;高校;思政课;创新教学;方法

新媒体技术对大学生的学习和生活产生着重要的影响。传统的高校思政课教学模式已经不适应信息化的环境。因此，思政课教师需积极借助新媒体技术创新教学方法。

1 新媒体技术及教学作用

新媒体是相对传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传播媒体发展起来以后的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。新媒体的特性是交互性与即时性，海量性与共享性，个体性与社群化。新媒体提供了丰富的信息资源，可以满足用户随时随地的互动表达，对信息的交流更加具有选择性和主动性，也更加的个性化。新媒体给大学生带来信息传播的冲击，同时也给传统的思政课教学带来了很大的挑战。

新媒体技术与高校思政课教学相结合，给高校思政教学注入了新的活力，为师生构建了更积极的开放式互动交流平台，在一定程度上缩小了师生在思维上的距离。在资讯传递的过程中，具备很强的兼容性，这就避免了教师在教学过程中出现“独角戏”的现象，从而有效的促进师生之间更加了解彼此的思维模式，拓宽了教师自身的教学思路和工作范畴，更好的构建出與学生交流的新模式。其次，通过其显著的交互性和平等性为师生构建了新的多媒体教学理念，构建了新的教学工作系统。新媒体在高校思政课中的应用，有效的促进了高校思政教学工作在各个方面的创新，不仅突破了原有的教学理念，同时也在教学策略上有所突破，从而构建了高校思政教学全新的发展方向，并引导大学生构建全新的思政素养理念，进而促进了高校思政教学的不断创新。

2 新媒体背景下思政课教学特点和存在的问题

当代大学生适应新媒体技术，微信群、博客、慕课、微电影等新的媒体手段，让大学生对信息的共享和交流更加的直观、形象和便捷。新媒体背景下的高校思政课课堂更具活力。在以往的传统教学模式中，高校思政课更多的给人以沉闷无趣的教学感受，而随着新媒体技术在高校思政课中的应用，有效的调动了学生学习的积极性和热情，增加了师生之间的良好互动，营造了生动活泼的课堂教学氛围。

但在具体的教学工作中还存在着一些问题，主要体现在高校思政教师对新媒体技术下的思政教学缺乏科学的教学设计和教学方案，很多教师还停留在传统的教学模式中。其次，思政教师和学生还缺少一些关键的新媒体技术，很多学生由于缺乏明确的学习目标，从而导致无法正确运用多媒体技术，在运用新媒体技术进行思政学习时耗费了很多不必要的时间和精力。第三，思政教师在面对新媒体技术和丰富的教学资源时缺少足够细致的筛选和创新，从而导致新媒体技术形同虚设，没有更好的发挥作用。

3 新媒体背景下思政教学思路创新举措

首先，教师要构建专业的新媒体教学理念。在新媒体背景下，教师要转变原有的传统教学观念，改良教学模式，构建专业化的教学理念。思政教师要将新媒体理念有机的融于教学中，构建专业化的新媒体教学理念，不断优化并创新教学设计和教学方案，从而促进新媒体技术作用的发挥。同时，学校要加强对思政教师的培训，建立一支具有全面专业素养的教师团队。从而有效的促进新媒体的不断推广和应用，进而促进现阶段高校思政教学工作的创新。此外，构建新的教学理念还体现在思政教师在新媒体背景下对教学内容的优化上，新媒体技术有效的激发了学生对思政课程的研究兴趣，因此，在教学过程中，教师在调整教学理念的基础上，一定会通过新媒体技术不断的优化教学内容和教学模式，从而进一步保证新媒体教学平台发挥自身的影响力，进而提高学生学习的自主性和积极性，提高思政教学的质量。

其次，高校思政教师要充分了解新媒体技术所具备的特征，教师要正确应用新媒体技术，为思政教学工作的良性发展提供新的机遇。然后再将新媒体技术科学的融入思政教学工作中。要求高校思政教师要以新媒体技术发展为基础，改进自己的教学理念，制定科学的新媒体教学计划和方案，从而促进新媒体技术在教学工作中的全面展示出优势，促使新媒体在实际的高校思政教学工作中成为教师和学生平等沟通的平台、知识传播的平台、信息获取的平台、个人成果展示的平台，进而促使思政教学信息得以全面传递，并有效的促进学生的学习成果。

最后，引领学生构建科学学习理念。在新媒体技术下，引领学生构建科学的学习观念，就要在运用新媒体技术的过程中，改进教学模式，从而促进学生在学习中，自主的构建科学学习理念。在高校思政教学中，新媒体技术的加入，更有效的激发了学生对思政学习的兴趣。从而变原来的被动学习为主动获取。所以，这就要求高校思政教师要有计划的利用新媒体的优势引领学生进行学习理念的重建。例如在通过互联网进行学习的过程中，教师就要可以带领学生对获取的信息和资源进行有步骤的整合。在信息整合的基础上，教师要逐步引导学生自主的参与到媒体思政课学习中，从而有效的改变学生对思政课的认识和学习理念。进而配合教师开展的各种教学活动，共同完成教学形式的改变。通过这样的教学模式，不仅更好的展示了新媒体技术的积极作用，更促进了教师对思政教学的深入思考和学生与思政教学的主动融合。

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课题项目：2017年武汉市市属高校教学研究项目“高校运用新媒体进行思政课教学路径研究”

作者简介：敖凌航（1975-），男，湖北恩施人，硕士，教师，研究方向：政治思想文化与高职教育。

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